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A.甲图摩托车的消音器是在传播过程中减弱噪声的

B.乙图蝙蝠的导航系统在太空中依然可能发挥作用

C.丙图正在发声的音叉把小球反复弹开，说明发声的音叉在振动

D.丁图自制橡皮筋吉他的橡皮筋绑紧程度相同时，细的橡皮筋是低音弦

A.
发声的音叉将乒乓球弹开，说明发声的物体在振动

B.
钢尺伸出桌边的长度越长，发出声音的音调越高

C.
倒车雷达是利用超声波的反射来传递能量

D.
工厂里的工人戴上防噪声耳罩，是在声源处减弱噪声

A.如图1所示，吹笛子时，按住不同的气孔是为了改变声音的音色

B.如图2所示，航母舰载机引导员戴上耳罩，是在声源处减弱噪声

C.如图3所示，医生用听诊器为病人检查身体，是利用声音传递信息

D.如图4所示，航天员王亚平在空间站用古筝弹奏《茉莉花》，声音是由空气直接传播到地球的

A.小提琴的声音是由空气振动产生的，以声波的形式传播

B.调节琴弦松紧可以改变声音的响度

C.小提琴和钢琴发出的声音在空气中传播速度相同

D.禁止同学们喧哗是从传播过程中减弱噪声

A.甲图，敲击右侧音叉使其发声，再使其停止发声，发现左侧音叉也在发声，说明声音可以在空气中传播

B.乙是摩托车的消声器，其作用是在接收处减弱噪声

C.丙是手按在小提琴上一根弦的不同位置，其目的是改变音色

D.丁图，敲击音叉，与音叉接触的小球被弹起，说明声音传播需要介质

A.甲图在太空中的宇航员只能用无线电才能对话，说明真空不能传声

B.乙图手在小提琴上不同位置按弦，主要目的是改变响度

C.丙图道路两旁的隔音墙是在传播过程减弱噪声

D.丁图B超检查身体应用声能传递信息

A.声音在真空中的传播速度约为340m/s

B.医生通过听诊器给病人诊病时，利用了声传递能量

C.摩托的消声器是在传播过程中减弱噪声的

D.绷紧的橡皮筋不会发声，用手指拨动时会发声，说明声音是由物体的振动产生的

A.甲图摩托车的消音器是在传播过程中减弱噪声的

B.乙图蝙蝠的导航系统在太空中依然可能发挥作用

C.丙图正在发声的音叉把小球反复弹开，说明发声的音叉在振动

D.丁图自制橡皮筋吉他的橡皮筋绑紧程度相同时，细的橡皮筋是低音弦

A.振动停止，声音立即消失

B.超声波在真空中传播的速度是3×10⁸m/s

C.发声体的振动频率越高，响度越大

D.学校路段禁止汽车鸣笛，这是在声源处减弱噪声

A.
图：乒乓球被正在发声的音叉弹开，表明音叉正在振动

B.
图：刻度尺振动得越快，发出声音的响度越大

C.
图：用大小不同的力敲击鼓面，发出声音的音调不同

D.
图：工人戴防噪声耳罩，是通过防止噪声的产生来控制噪声的

A.
抽出罩内空气，闹铃声减弱，表明真空可以传声

B.
探究声音的产生，用的是等效替代法

C.
航母舰载机引导员戴上耳罩，是为了减弱噪声

D.
吹笛子时，按住不同气孔是为了改变声音响度

A.影院里立体环绕音响发出的声音是由物体振动产生的

B.观众能辨别笙、笛、琴、筚篥、唢呐等乐器是因为其音调不同

C.观众将手机设置成静音，这是在传播途中减弱噪声

D.随着剧情发展，配乐能营造出紧张感和氛围感反映了声音能够传递能量

A.甲图：弹奏古筝时，手在不同位置按弦，目的是为了改变发出声音的响度

B.乙图：发声的音叉轻触系在绳上的乒乓球，球多次被弹开，说明发声体在振动

C.丙图：抽掉玻璃罩中的空气，听到闹钟铃声的响度不会变化

D.丁图：摩托车上装有消声器，是为了在传播过程中阻断噪声的传播

A.吹奏时按压不同位置的气孔，主要改变声音的响度

B.用洞箫模拟鸟啼声，主要模拟鸟啼声的音调

C.现场的听众听到乐曲声是笛子振动产生的

D.听众在乐曲声中感受到了百鸟归巢的活跃气氛，说明声音能传递信息

A.小提琴的声音是由空气振动产生的，以声波的形式传播

B.调节琴弦松紧可以改变声音的响度

C.小提琴和钢琴发出的声音在空气中传播速度相同

D.禁止同学们喧哗是从传播过程中减弱噪声