二、阅读(6小题共49分)
6.
（本题4分）
名著阅读。
阅读语段，按要求完成下面的题目。
（1）这一场，来来往往，斗经三十回合，不见强弱。八戒又使个佯输计，拖了钯走。那A随后又赶来，拥波捉浪，赶至崖边。八戒骂道：“你这个泼怪！你上来！这高处，脚踏实地好打！”那A骂道：“你这厮哄我上去，又教那帮手来哩。你下来，还在水里相斗。”原来那A乖了，再不肯上岸，只在河沿与八戒闹吵。却说行者见他不肯上岸，急得他心焦性爆，恨不得一把捉来。……这流沙河的妖怪，乃是卷帘大将临凡，因为在天有罪，堕落此河，忘形作怪。他曾被菩萨劝化，愿归师父往西天去的。
文段A是 （填名字），此文段选自名著《西游记》中 。（填情节）
（2）读书方法有很多，请你以《西游记》的阅读为例，向同学介绍你运用何种读书方法展开有效阅读的。（任选一种方法）
7.
（本题3分）
阅读下面材料，回答问题。
七年级“文学部落”的综合性学习，请你参加为“读书协作交流会”做设计方案的活动。
（1）请你推荐现当代作家撰写的供全班共读的一本书，书名：《 》，理由 。
（2）班级决定把教室的一角布置为文学角，请你拟一条文学角标语。
8.
（本题12分）
阅读下面语段，完成问题。
①三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
②“人都到那里去了？”
③人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
④“读书！”
⑤于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
⑥“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”
⑦我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
⑧先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，象习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片断的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。
（1）选文写“我”在三味书屋读书时的多个生活片段，其中给你留下印象最深的场景是： ；因为这里写出了 的意味。
（2）从“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼”的两处“但是不常用”，你读出了什么？
（3）文中说“先生读书入神的时候，于我们是很相宜的”，这表现在哪些方面？
（4）有人常常把“百草园”与“三味书屋”的生活对立起来看，你同意吗？为什么？
（5）你认为那位在文字后面的“大”鲁迅，是带着怎样的情感来写本文和《朝花夕拾》的？
9.
（本题12分）
阅读现代文选段，完成问题。
燕子筑窝 ①春天里，我家来了一对燕子，妈妈说，它们是夫妻，要在我家过日子，养孩子。
②堂屋里的屋梁上，已有两个燕窝，住着两对燕子，它们是去年就住下的老夫妻了。一到春天，它们又从南方返回来了。我当时不太懂南方是什么意思，为什么非要跑那么远去南方。爹爹说，南方暖和，北方冷。燕子冬天去南方过冬，到春天又返回我们这里。
③爹爹说，来我们家的燕子，无论新的老的，都是我们的亲戚，我们要爱惜。
④新来的这对燕子，发现堂屋已有燕子居住，就在门外的屋檐下筑窝。
⑤它们一趟趟从田野里衔来湿泥，泥里还带着一些枯叶和细碎草秸。爹爹说，泥里带点草秸，才容易黏合，修的房子才凝固得结实，娃娃你看，燕子没上过学没念过书，都这么聪明，你们学生娃可要好好学习哦。
⑥它们的工程进行得很不容易。因为没有施工图，常常要返工。有时，好像是地基铺得太宽，不符合紧凑、安全和保暖原理，它们就收紧了地基的尺寸重新施工。原来的地基就作废了；有时，好像房屋的弧度过于弯曲，不够流畅，不方便出入，不利于通风，也不符合建筑美学和以后新生儿的护理学。它们就倒悬着或斜倚着身子，伏在建筑工地上，一口口地啄啊掰啊抹啊，就像我们伏在课桌上一笔一画修改作业。
⑦连续好多天，燕子夫妻白天抓紧施工，晚上却不见了。它们晚上住哪里呢？
⑧其实，堂屋的屋梁上，或我家的任何一间屋子，我们都是乐意接待它们过夜的。但是，燕子好像有自己的心事和处事的伦理，它们不愿打扰另外两对年长的燕子，也不愿意改变主人家的生活秩序。它们好像遵守着世代相传的道德禁忌：不能因为它们的到来，给春天添麻烦，给主人添麻烦。因为它们的到来，春天欢喜，主人也欢喜。
⑨那么，它们晚上住哪里呢？春天的夜里，天气还是很冷的。
⑩那天黄昏，天下着小雨，它们衔完最后一趟泥，向我们亲热地打了几声招呼，又飞走了。
?我追着它们的身影，飞快地跑出去，跑向原野，我终于看见它们了。它们并肩依偎着歇在电线上，它们在冰凉的却汹涌着电流的电线上，在夜晚的寒风中，有时就在雨水里，它们紧挨着羽毛相互取暖。露天过夜。
?吹拂着庄稼的夜风，狂野繁密的露珠和满天的星星，都见证了它们的清贫的生活、高贵的品德和坚贞的爱情。
?我急忙回到家里，在门前菜地里挖了些湿泥，准备搭起梯子，帮助燕子筑巢，让它们尽早住进新窝。
?爹爹说：你娃真傻呀，燕子做的活你娃能做吗？鲁班能修宫殿，也修不了一个燕窝的。喜鹊窝只有喜鹊会修，蜂窝只有蜂儿会修。燕窝只有燕子会修。人家燕子筑窝，心里是揣着一张祖传的图纸的。你心里有那张图纸吗？
?爹的话我信。爹会一些简单的木工，他知道心里有一张图纸是多么重要。
?我觉得对不起燕子，在它们艰辛的时光，在这个泥泞的春天里，竟不能为它们帮一点忙，为春天帮一点忙。
?亲眼看着一趟趟衔泥忙碌的燕子，看着燕窝一点点渐渐成型，我心里满含着同情和惭愧，也满含着对这小小生灵的情感、智慧、技艺的猜想和崇拜。
?它们的心里揣着怎样天长地久的心事？
?它们那儒雅的燕尾服后面，揣着怎样的图纸？
【阅读链接】
鸟儿从不担心脚下的树枝 一个年轻人希望在社会上有一番作为，可是，他总是畏首畏尾，生怕遭受失败，得不偿失。伙伴们取得了成功，他更加着急，于是跑去向苏格拉底请教。
听了年轻人的诉说，苏格拉底微微一笑，说：“我正准备出门，你既然来拜访我，不妨随我出去散散步吧。”
他们来到一个果园。果园里有许多挂满果实的树，树上有许多正在寻食的小鸟。
苏格拉底指着树上的小鸟对年轻人说：“你看，鸟儿们在高高的枝头上跳跃，有的枝条很结实，有的却是枯枝。如果枯枝突然断裂，站在上面的鸟儿会不会随枯枝一齐掉下来？”
“当然不会！鸟儿有翅膀，它们会飞走呀。”年轻人不假思索地说。
苏格拉底赞许地点点头：“你说得对。一只站在树上的鸟儿，从来不担心树枝会断裂，因为它拥有自己的翅膀，人也应该拥有自己的翅膀。”
年轻人恍然大悟，高兴地说：“谢谢您，我懂了!”
（有删改）（1）品味选文第⑥段画线的句子，说说这句的表达效果。
（2）【阅读链接】中，苏格拉底为什么说“鸟儿从不担心脚下的树枝会断裂”？这给你怎样的启示？
（3）从选文中的第?段画波浪线的句子，你以为父亲是个怎样的人？请具体概括。
（4）万物有灵，无论是燕子还是其他的鸟，都是自然的一部分。比较《燕子筑窝》和梁实秋先生写的鸟，你喜欢哪位作的语言风格？为什么？
10.
（本题14分）
阅读文言文，完成问题。
【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
--《诸葛亮《诫子书》）【乙】欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤母郑亲诲之学。家贫，至以荻①画地学书。幼敏悟过人，读书辄成诵。及加冠，嶷然有声②。一日，修得唐韩愈遗稿于废书簏③中，读而心慕焉。苦志探赜，忘寝食，必欲并缮绝驰而追与之并，遂以文章名冠天下。
修母尝谓之曰：“汝父为吏，常夜烛治⑤官书，屡废而叹。吾问之，则曰：‘死狱也，求其生，不得尔。’吾曰：‘生可求乎？’曰：‘求其生而不得，则死者与我皆无恨。夫常求其生，犹有死也，而世常求其死也。’其平日教他子弟，常用此语，吾耳熟焉。”修闻而服之终身。
--（《宋史?欧阳修传》）【注释】①荻：植物名，形状像芦苇。②嶷（yí）然有声：很高的声望。③簏（lù）：竹编的盛物器具。④赜（zé）：精微，深奥。⑤治：研究。⑥服：服从。
（1）解释下列句子中的加点字。
①夫君子之行
②淫慢淫则不能励精
③四岁而孤发，母郑，亲诲之学
④修闻而服之终身
（2）选出下列句子中加点词语意思相同的一项
| A.诚子书 |
以荻画地学书 |
| B.静以修身 |
修得唐韩愈遗稿于废书簏中 |
| C.夫君子之行 |
必欲并辔绝驰而追与之并 |
| D.意与日去，遂成枯落 |
遂以文章名冠天下 |
（3）选择其中一句翻译成现代汉语。
①险躁则不能治性。
②幼敏悟过人，读书辄成诵。
（4）说说你对“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的理解。
（5）诸葛亮认为“才须学也”，请结合两文谈谈如何做，才能学有所成。
11.
（本题4分）
阅读下面诗歌，完成问题。
【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【乙】夜上受降城闻笛
李益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（1）有同学认为甲、乙两首诗都从视觉、听觉等角度描写景物，使人如临其境，你同意吗？请说明。
（2）写出这两首诗中“月”，分别表达出的不同情感。
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