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A.图-1，乒乓球被弹开的幅度越大，说明音叉振动的频率越高

B.图-2，逐渐抽出玻璃罩内的空气，听到闹钟声音变小，说明声音的音调变低

C.图-3，8个相同玻璃瓶装不同高度的水，用相同大小的力敲击它们，发出声音的音调从左向右逐渐降低

D.图-4，防噪声耳罩，可以在人耳处减弱噪声

A.
用力吹一根细管，并将它不断剪短，声音变低

B.
用相同的力敲击不同水量的瓶子能改变响度的大小

C.
把罩内的空气抽去一些后，闹钟的铃声明显减小，此现象可以直接说明真空不能传声

D.
两种波形图说明声音的音色不同，音调相同

A.“琴声”通过水传播到小芳的耳朵

B.“水瓶琴”的“琴声”是因为振动产生的

C.敲击同一个瓶子，用力越大响度越大

D.敲击不同的瓶子，发出声音的音调不同

A.甲图在太空中的宇航员只能用无线电才能对话，说明真空不能传声

B.乙图手在小提琴上不同位置按弦，主要目的是改变响度

C.丙图道路两旁的隔音墙是在传播过程减弱噪声

D.丁图B超检查身体应用声能传递信息

A.振动停止，声音立即消失

B.超声波在真空中传播的速度是3×10⁸m/s

C.发声体的振动频率越高，响度越大

D.学校路段禁止汽车鸣笛，这是在声源处减弱噪声

A.甲图在太空中的宇航员只能用无线电才能对话，说明真空不能传声

B.乙图手在小提琴上不同位置按弦，主要目的是改变响度

C.丙图道路两旁的隔音墙是在传播过程减弱噪声

D.丁图B超检查身体应用声能传递信息

A.甲图中听到的声音越大音调越高

B.乙图中的两列声波的音色相同

C.丙图中消音器是在声源处减弱噪声

D.丁图中钟的大小决定了其声音的响度

A.如图1所示，吹笛子时，按住不同的气孔是为了改变声音的音色

B.如图2所示，航母舰载机引导员戴上耳罩，是在声源处减弱噪声

C.如图3所示，医生用听诊器为病人检查身体，是利用声音传递信息

D.如图4所示，航天员王亚平在空间站用古筝弹奏《茉莉花》，声音是由空气直接传播到地球的

A.图1：敲击大小不同的编钟，目的是为了改变钟声的响度

B.图2：利用超声波清洗眼镜，说明超声波具有能量

C.图3：抽掉玻璃罩中的空气就听不到闹铃声，说明闹铃不再振动

D.图4：马路上的“隔音蛟龙”，是为了防止噪声的产生

A.甲图：逐渐抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音变小，进一步推理可知声音的传播不能离开介质

B.乙图：改变尺子伸出桌面的长度，目的是探究响度与振幅的关系

C.丙图：笛子比二胡发出声音的响度大，音调低

D.丁图：航空母舰上的起飞引导员佩戴耳罩是为了在声源处减弱噪声

A.一切发声体都在振动

B.声音在真空中传播的速度为3×10⁸m/s

C.教室周围植树可以减弱噪声

D.看电视时调节音量是为了改变声音的响度

A.
图中通过调整尺子伸出桌面的长短，可以探究响度与振幅的关系

B.
图中宇航员在飞船外不能直接对话，必须借助超声波才能进行交流

C.
图中摩托车的消音器是在传播过程中减弱噪声的

D.
图中当高脚杯中的水量变化时，听到声音的音调会发生变化

A.甲图摩托车的消音器是在传播过程中减弱噪声的

B.乙图蝙蝠的导航系统在太空中依然可能发挥作用

C.丙图正在发声的音叉把小球反复弹开，说明发声的音叉在振动

D.丁图自制橡皮筋吉他的橡皮筋绑紧程度相同时，细的橡皮筋是低音弦

A.隔壁教室的同学们关闭门窗是在传播过程中控制噪声

B.古筝振动的幅度越大，发出声音的音色越美

C.演奏者左手按压古筝弦的不同部位是为了改变古筝发出声音的响度

D.透过窗玻璃看到演奏者穿的是红衣服，是因为窗玻璃反射了红光