[考点]
词句理解赏析，内容理解概括，主旨情感，形象分析，表达方式，
[答案]
（1）羞愧 得意 怀念（2）①示例一：“从来没有”“总是”表示时间频率的词语连用，突出表现了俞老师不戳穿“我”的谎言，毫无理由地为笨拙的小孩守护着童年，守护着一份天真的情形。示例二：“微笑”一词，运用了神态描写，形象地表现了俞老师不戳穿“我”的谎言，毫无理由地为笨拙的小孩守护着童年，守护着一份天真的情形。②“有恃无恐”意思是因为有一些倚仗而毫不害怕，敢于去做，敢于去挑战。这里用来突显出俞老师对“我”的关爱照顾以及“我”对俞老师深深的怀念、敬爱之情。（3）羞愧是因为脏要老师来给擦洗，得意是俞老师对“我”关爱照顾。（4）①一个朴实整洁的人：从第②段中“一头齐耳长的花白头发梳得特别整齐”中可以看出。②一个富有爱心、耐心的人：在第④段中，只要看到“我”脏，她就会经常性地给“我”洗刷，不厌其烦，特别富有耐心。③一个因材施教的人：对于“我”的撒谎，她从来不揭穿，善良地呵护着“我”幼小的心灵。（5）题目运用了比喻的修辞，把俞老师比作观音菩萨，突出了老师慈祥善良的美好品质，表达了对老师的赞美之情。（6）本文的结尾画线句运用议论的表达方式，突出了老师守护神的作用，表达了对老师的怀念和感激之情。《阿长与＜山海经＞》的结尾运用抒情，表达了作者对长妈妈的深切怀念，寄托着作者对善良人的衷心祝愿。
[解析]
（1）本题考查人物情感把握。根据第④段“然后她又牵着我。这一路我既对自己那么脏很羞愧”可知，让“我”对自己那么脏；根据第⑤段“这些说辞，一点儿都没编，“我”能为自己不写作业编造各种谎言而感到得意。之后年纪再大一些，想起来也许可以通过学校找到退休教师的家庭地址，不料那小学校已经被夷为平地，阻隔了我通向童年，表现了“我”离开老师后。
（2）本题考查赏析语句。①联系“而她从来没有戳穿过我，每天都等我给出一个一本正经说法”可知：“从来没有”“总是”，“我”在俞老师面前编瞎话，总是微笑着听我说”突出表现了俞老师对我的宽容与耐心，守护着一份天真”分析表达效果即可，主要突出俞老师守护孩子的温柔善良的形象。
②联系“然而在俞老师这里，我因她的宠爱变得有恃无恐，敢于去做。结合第⑤段“在俞老师面前编瞎话，重新找回自信的最重要的手段，总是微笑着听我说、懂得因材施教的人、善良而不去按时完成作业、敬爱之情。
（3）本题考查句子的理解。结合第④段“叫我拿了毛巾，去操场边的水池，擦了脸。洗完后，把我带回教室”可以看出她富有爱心。“这一路，却也有几分得意”羞愧的是因为脏要老师来给擦洗。
（4）本题考查学生对人物形象的分析和把握。结合第②段的外貌描写“她是一位慈眉善目的老太太。当时她不到五十岁、朴实整洁的人、肥皂和脸盆，不管三七二十一就给我洗了手，还仔细搓了脖子，她又牵着我、有耐心，成为小小的我在失败的人生里。而她从来没有戳穿过我，每天都等我给出一个一本正经的说法”可以看出她是一个宽容。
（5）本题考查对标题含义的理解。标题含义一般包括标题的表面意思和深层含义。表面意思：指俞老师，把俞老师比作观音、慈祥善良的品质、赞美之情。
（6）本题考查比较阅读。本文先记叙俞老师帮“我”搓洗及对“我”不交作业而说谎的宽容等事情，会毫无道理地为笨拙的小孩守护着童年，那我的守护神一定就是她”对事件进行评论，把俞老师比作“我”的守护神、怀念。《阿长与＜山海经＞》主要记叙的阿长为“我”买《山海经》的故事，愿在你怀里永安她的魂灵。该句运用了抒情的表达方式。
答案：
（1）羞愧 得意
（2）①示例一：“从来没有”“总是”表示时间频率的词语连用，突出表现了俞老师不戳穿“我”的谎言，守护着一份天真的情形。
示例二：“微笑”一词，运用了神态描写，毫无理由地为笨拙的小孩守护着童年。
②“有恃无恐”意思是因为有一些倚仗而毫不害怕，敢于去做。这里用来突显出俞老师对“我”的关爱照顾以及“我”对俞老师深深的怀念。
（3）羞愧是因为脏要老师来给擦洗，得意是俞老师对“我”关爱照顾。
（4）①一个朴实整洁的人：从第②段中“一头齐耳长的花白头发梳得特别整齐”中可以看出。②一个富有爱心，只要看到“我”脏，不厌其烦。③一个因材施教的人：对于“我”的撒谎，善良地呵护着“我”幼小的心灵。
（5）题目运用了比喻的修辞，把俞老师比作观音菩萨，表达了对老师的赞美之情。
（6）本文的结尾画线句运用议论的表达方式，突出了老师守护神的作用。《阿长与＜山海经＞》的结尾运用抒情，寄托着作者对善良人的衷心祝愿。
[点评]
本题考查了"词句理解赏析 内容理解概括 主旨情感 形象分析 表达方式 ",属于"压轴题"，熟悉题型是解题的关键。
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