[考点]
情境补写，散文，词句理解赏析，内容理解概括，句段分析，文章语言赏析，开放探究，
[答案]
（1）①鼓励学生②“我”宽容对待把“我”名字编进笑话里的图图。（2）①动作描写、是语言描写，体现了杨老师的和蔼大度，对学生春风化雨般的教育。②运用比喻的修辞手法，把“我”比作“鱼”，把“杨老师对‘我’的教诲与启发”比作“一枚圆月亮”，生动形象地描绘了“我”在受到杨老师的教诲与启发后的心理状态，表现了杨老师如春风化雨般的教育对“我”的深刻影响。（3）示例：当年杨老师的这句话犹如微微萤火光，照亮了我的心灵。如今我终于也向我的学生说出这句话，希望图图像当年的我一样，能捉住光，成为光，让更多只萤火虫飞起。（4）示例：喜欢杨老师。因为他和蔼大度，对学生鼓励、宽容，是春风化雨般的教育。（5）内容上，生动细腻的描写暗含着老师给予学生的鼓励、宽容、关爱和自由，为孩子插上梦的翅膀，让孩子如萤火虫般发光发亮、健康成长，凸显文章主题。②结构上，照应标题，与前文内容相呼应，使文章结构紧凑完整。
[解析]
（1）本题考查内容理解概括。联系“很意外地，而是我的作文，纸张温热，我眼眶都有些发烫，我已不大记得，笑话并不好笑，我却总是配合地哈哈大笑，也会认真地看着他的眼睛说：‘我觉得你可以自己创作改编。’”“我几乎是脱口而出：‘名字可不就是用来喊的吗，我知道图图是尊重我的，图图听完，杨老师和“我”的举动都是在鼓励学生，他喊你名字，等着我惩罚图图？没关系。’我的嘴巴仿佛等待说出这句话等待了很久，笑得嘴巴都要扯到耳根”可知，宽容对待把“我”名字编进笑话里的图图。
（2）本题考查句子理解赏析。
①联系“他轻轻拍了拍潘潘的头，轻巧说了一句：‘名字呀，“拍了拍”是动作描写，体现了杨老师的和蔼大度。
②联系“那不过是一个像往常一样闷热无聊的下午，但是我却像是一下子来到了夜晚，跳出水面，衔下了一枚圆月亮”可知，把“杨老师对‘我’的教诲与启发”比作“一枚圆月亮”，生动形象地描绘了“我”在受到杨老师的教诲与启发后的心理状态。
（3）本题考查人物心理。第⑧段中写“我的嘴巴仿佛等待说出这句话等待了很久”是当年杨老师的这句话犹如微微萤火光，让我记忆深刻。如：当年杨老师的这句话犹如微微萤火光。如今我终于也向我的学生说出这句话，能捉住光，让更多只萤火虫飞起。
（4）本题考查比较阅读。《朝花夕拾》中的藤野先生对待学生严格要求，热情关心，对学生是春风化雨般的教育，组织合理的语言回答即可，因为他公平公正，热情关心。
（5）本题考查句段分析。联系“后来每当我想起这件事，仿佛真的有无数只萤火虫飞起，挠了挠头，飞过了云水湖”可知、宽容，为孩子插上梦的翅膀、健康成长。同时，与前文内容相呼应。
答案：
（1）①鼓励学生 ②“我”宽容对待把“我”名字编进笑话里的图图。
（2）①动作描写、是语言描写，对学生春风化雨般的教育。
②运用比喻的修辞手法，把“我”比作“鱼”，生动形象地描绘了“我”在受到杨老师的教诲与启发后的心理状态。
（3）示例：当年杨老师的这句话犹如微微萤火光，照亮了我的心灵，希望图图像当年的我一样，成为光。
（4）示例：喜欢杨老师。因为他和蔼大度、宽容。
（5）内容上，生动细腻的描写暗含着老师给予学生的鼓励、关爱和自由，让孩子如萤火虫般发光发亮，凸显文章主题，照应标题，使文章结构紧凑完整。
[点评]
本题考查了"情境补写 散文 词句理解赏析 内容理解概括 句段分析 文章语言赏析 开放探究 ",属于"压轴题"，熟悉题型是解题的关键。
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