[考点]
文章题目，词句理解赏析，内容理解概括，写作手法，
[答案]
（1）②采集不易尤显珍贵③象征生命的阳气和热力（2）①记叙②运用拟人和对比（用“嫩嫩的”“簇拥”等词语），写出荠菜外形的纤弱，表达作者对荠菜的怜爱③更加突出表现了荠菜广泛播种自己、生命力顽强、所在地域广阔的特点（3）“花开三月三”出自王磬编的《野菜谱》，对古代文学作品的引用也能让文章更典雅，从而让文章有“文雅”的特点。“田头地脑”“毛壳子鸡蛋”等方言俗语的融入，显得生动活泼，让文章读来有“接地气”之感。（4）内容上，“拉二胡”“跳五行健身操”代表一批老去的人，在开头结尾反复提及，与“地菜”这一在人们视野中逐渐淡去的事物相映照，更加突出表达了作者对在这个“除旧布新”的时代美好传统习俗逐渐淡去的担忧与伤感，加深读者印象，引起读者共鸣；结构上，形成首尾呼应，使文章结构更完整严谨。（5）示例一：合适。内容上，本文主要向我们介绍了“地菜”这一富有浓厚地方特色的美食，而第一单元向我们呈现了水乡风情、陕北特色和灯笼情结，这与第一单元的题材相似，且从美食角度对“民俗”的内涵进行了补充，让我们了解更为丰富且异彩纷呈的民俗风情画卷。主旨上，“地菜”的背后承载着我们童年在田园里割地菜汇聚起来的点滴欢乐和乡邻们节日的热闹喜庆，它有浓厚的历史文化内涵，象征着生命的“阳气”和“热力”，与游子们的乡愁紧密相联。然而这样美好的传统习俗却在逐渐逝去，作者借地菜怀恋故乡往事的同时，也感叹这是一个“除旧布新”的时代，文末更是句末以问句的形式表达了自己深深的遗憾和现存的美好传统能否继续被延续的担忧。第一单元已经让我们领悟到民俗背后的情感共鸣、精神力量、生命形态和历史文化价值，将本文加入本单元，一方面能丰富我们对“民俗的意义和价值”的理解，另一方面也能引起我们的深刻反思，意味深长。示例二：不合适。内容上，本文虽然题材与第一单元相似，向我们介绍了“地菜”这一富有浓厚地方特色的美食，但第一单元已经向我们呈现了水乡风情、陕北特色和灯笼情结，让我们了解了丰富且异彩纷呈的民俗风情画卷，再加入一篇文章单元容量太大，且内容上也有重复。主旨上，“地菜”的背后承载着我们童年在田园里割地菜汇聚起来的点滴欢乐和乡邻们节日的热闹喜庆，它有浓厚的历史文化内涵，象征着生命的“阳气”和“热力”，与游子们的乡愁紧密相联。这些主旨与《社戏》《灯笼》等多有重合，对丰富我们对“民俗的意义和价值”的理解帮助并不大。虽然文末还表达了自己对美好传统习俗逝去的深深遗憾和现存的美好传统能否继续被延续的担忧，能在一定程度上引发我们的反思，但整体来看价值并不太大。
[解析]
（1）本题考查文章内容的梳理和概括。根据④段“为将这些藏在作物与荒草间的灰姑娘们请出来穿水晶鞋（包成饺子，大锄、长镰刀都派不上用场，姐姐她们称作“挖”地菜、“挑”地菜，也是因采集它们的不容易”；依据第④段“地菜也好，都在象征着生命的‘阳气’与‘热力’”“也有一种只可言传，故第③空可以概括为：象征生命的阳气和热力。
（2）本题考查表达方式的辨析以及赏析句子。①空：根据表达效果“写姊妹三家人回弟弟家，引出下文的‘荠菜’”以及语句“大年初二、我、我妹妹，由武汉到南宁探视住在我弟弟家的父母”可知，因此它所用的表达方式就是记叙。②空：根据句子“十来片嫩嫩的叶子披成两三层，与菠菜和白菜比起来，这里运用了拟人的修辞手法，这里还运用了对比的表现手法，“在寒风里簇拥在一起”“它就是一个愧对白富美的灰姑娘”突出了荠菜外在形象的瘦弱，挑菜人来不停手，安得花开三月三”可看出作者对荠菜如今的遭遇的怜悯及关爱之情，又何必与白菜萝卜去争粪壤呢”可知，即地菜存在感强，再结合第⑥段“是的，吹到哪里。以我的猜想，多半是远在四五千年的文明社会之前，由中亚的草原上吹来的，是形成黄土高原的亘古风尘——随后，被季风吹往中国的东南西北，大概就是季风吹拂的路线”可知，因而体现出荠菜顽强的生命力、能够自我繁衍播种的特点。
（3）本题考查散文语言风格的赏析。“花开三月三”更是直接引用王磬编的《野菜谱》的语句，就可以采用一些简洁的词语，俗语，尤其写作对象有关自然，这样可以使得文章平易近人，也使得写作对象更加鲜活不呆板。原文“扯一把。这种雅俗一体的语言风格。
（4）本题考查段落作用。题干强调“本文的开头和结尾都提及‘拉二胡，突出某一情节，即分别从内容和结构上两个角度去探究，根据文章结尾“到时候、跳五行健身操的人，他们也会想念麻油炒地菜，时代的飞速发展，而这些传统的事物，寄托了一代人的情感、二胡这种相对旧的事物，从而上升到对这些美好传统习俗逐渐淡去而感到担忧与伤感，①段“母亲跳五行健身操给我们看，已经拉得有模有样了”与最后一段“不知道他们能否遇到拉二胡，使得文章结构更完整。
（5）本题考查课内外对比阅读分析。答案不唯一。需要注意课内文章的分析，可以从内容。选文的内容是：介绍了“地菜”这一富有浓厚地方特色的美食，它有浓厚的历史文化内涵，与游子们的乡愁紧密相联，作者借地菜怀恋故乡往事的同时，文末更是句末以问句的形式表达了自己深深的遗憾和现存的美好传统能否继续被延续的担忧、陕北特色和灯笼情结、精神力量。示例：合适，第一单元向我们呈现了水乡风情，本文主要向我们介绍了“地菜”这一富有浓厚地方特色的美食、风尚。本单元的课文，或展示传统文化习俗的表述。主旨上、节日的热闹喜庆，象征着生命的“阳气”和“热力”。作者借地菜怀恋故乡往事的同时，文末更是句末以问句的形式表达了自己深深的遗憾和现存的美好传统能否继续被延续的担忧、精神力量，将本文加入本单元，另一方面也能引起我们的深刻反思。语言风格上：第一单元鲁迅的《社戏》语言精练，富有浮雕性和传神性，而且还具有风清骨峻的内在力量，激情澎湃，抒写饱满的生命激情，两行一节，形式活泼。使用了很多拟人、排比。《灯笼》则是作者运用散文的自由写法，往昔经历、诗词典故，意绪纷繁本文的语言风格更是雅俗共赏，加入后更是为本单元增色增彩。
答案：
（1）②采集不易尤显珍贵
③象征生命的阳气和热力
（2）①记叙
②运用拟人和对比（用“嫩嫩的”“簇拥”等词语），写出荠菜外形的纤弱
③更加突出表现了荠菜广泛播种自己、生命力顽强
（3）“花开三月三”出自王磬编的《野菜谱》，对古代文学作品的引用也能让文章更典雅。“田头地脑”“毛壳子鸡蛋”等方言俗语的融入，让文章读来有“接地气”之感。
（4）内容上，“拉二胡”“跳五行健身操”代表一批老去的人，与“地菜”这一在人们视野中逐渐淡去的事物相映照，加深读者印象；结构上，使文章结构更完整严谨。
（5）示例一：合适。内容上，而第一单元向我们呈现了水乡风情，这与第一单元的题材相似，让我们了解更为丰富且异彩纷呈的民俗风情画卷，“地菜”的背后承载着我们童年在田园里割地菜汇聚起来的点滴欢乐和乡邻们节日的热闹喜庆，象征着生命的“阳气”和“热力”。然而这样美好的传统习俗却在逐渐逝去，也感叹这是一个“除旧布新”的时代。第一单元已经让我们领悟到民俗背后的情感共鸣、生命形态和历史文化价值，一方面能丰富我们对“民俗的意义和价值”的理解，意味深长。
示例二：不合适。内容上，向我们介绍了“地菜”这一富有浓厚地方特色的美食、陕北特色和灯笼情结，再加入一篇文章单元容量太大。主旨上，它有浓厚的历史文化内涵，与游子们的乡愁紧密相联，对丰富我们对“民俗的意义和价值”的理解帮助并不大，能在一定程度上引发我们的反思。
[点评]
本题考查了"文章题目 词句理解赏析 内容理解概括 写作手法 ",属于"综合题"，熟悉题型是解题的关键。
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