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A.淀粉、淀粉酶、葡萄糖
B.蔗糖、蔗糖酶、葡萄糖
C.麦芽糖、麦芽糖酶、葡萄糖
D.乳糖、乳糖酶、葡萄糖
| 注射的激素 | 生理反应 |
| Ⅰ | 出现低血糖症状，甚至昏迷 |
| Ⅱ | 蛋白质合成加快，软骨生长明显 |
| Ⅲ | 呼吸、心率加快，体内产热量增加 |
A.胰岛素、生长激素、甲状腺激素
B.生长激素、胰岛素、甲状腺激素
C.甲状腺激素、胰岛素、生长激素
D.胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素
| 组别 | 饲喂类型 | 三周后实验方法 | 检测指标 |
| 甲 | 饲料 | 饲喂葡萄糖 | 胰岛素浓度 |
| 乙 | 饲料+阿司匹林 | 饲喂葡萄糖 | 胰岛素浓度 |
| 丙 | 饲料 | 注射胰岛素 | 葡萄糖浓度 |
| 丁 | 饲料+阿司匹林 | 注射胰岛素 | 葡萄糖浓度 |
A.本实验的因变量是胰岛素浓度和葡萄糖浓度
B.阿司匹林既会影响胰岛素的分泌，也会影响血糖浓度
C.阿司匹林与胰岛素在调节小鼠血糖方面具有协同作用
D.实验结果表明阿司匹林可辅助治疗肥胖小鼠的糖尿病
| 注射的激素 | 生理反应 |
| Ⅰ | 出现低血糖症状，甚至昏迷 |
| Ⅱ | 蛋白质合成加快，软骨生长明显 |
| Ⅲ | 呼吸、心率加快，体内产热量增加 |
A.胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素
B.生长激素、胰岛素、甲状腺激素
C.甲状腺激素、胰岛素、生长激素
D.胰岛素、生长激素、甲状腺激素
A.先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水
B.先注射葡萄糖溶液，后注射胰岛素溶液
C.先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液
D.先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液
A.5-羟色胺不是由色氨酸脱水缩合形成的
B.不同突触后膜上的5-羟色胺的受体结构相同
C.5-羟色胺由突触前膜通过主动运输释放到突触间隙
D.增加饮食中色氨酸的含量，可提高睡眠质量
将大小、长势相同的某种植物幼苗均分为甲、乙两组，在两种不同浓度的KNO3溶液中培养（其它条件相同且不变）。两组植物培养时鲜重的变化情况如图所示。下列有关叙述错误的是（ ）
A.6h时，两组幼苗都已出现萎蔫现象，直接原因是蒸腾作用失水和根细胞失水
B.12h后，若继续培养，甲组幼苗的鲜重可能超过处理前，乙组幼苗将死亡
C.6h后，甲组幼苗因根系开始吸收K+、
D.一般情况下，植物从土壤中吸收K+、
A.图中葡萄糖进入细胞的方式为协助扩散
B.ATP敏感的K+通道关闭与呼吸作用有关
C.正常胰岛B细胞内的K+浓度大于细胞外，K+外流受阻触发Ca2+通道打开
D.人体缺钙可能会导致血浆中胰岛素含量升高
A.缝合线将被组织中特定的酶水解
B.缝合线的水解产物可被细胞吸收
C.缝合处可检测到抗胶原蛋白抗体
D.动物与人体的胶原蛋白空间结构相似或相同
A.模拟活动本身构建的是动态的物理模型
B.保管胰岛素卡和胰高血糖素卡的同学代表胰岛
C.模拟实验开始时，桌上应放置至少9张正面朝上的糖卡，以代表正常血糖水平
D.模拟摄食后，桌上应增加正面朝上的糖卡，使血糖浓度上升，然后再出示胰岛素卡，使血糖恢复正常
大多数有机磷农药、蝎毒都属于神经毒素。有机磷农药能使分解神经递质的酶的活性受抑制，而蝎毒能破坏细胞膜上的钠离子通道，从而抑制神经冲动的产生。X可能为生理盐水、有机磷农药或蝎毒，某小组用X处理如图所示结构并在a处给予适宜刺激。下列预期实验现象和结论对应错误的是（ ）| 选项 | 预期实验现象 | 结论 |
| A | b处释放神经递质 | X是生理盐水 |
| B | c处神经递质明显增多 | X是蝎毒 |
| C | d处未产生神经冲动 | X是有机磷农药 |
| D | d处持续兴奋 | X是有机磷农药 |
A.A
B.B
C.C
D.D
dygzswzl
2020-11-17
高中生物 | 高三上 | 选择题
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解析
胰岛B细胞分泌胰岛素的过程十分复杂，存在一个精密的调控机制，如图表示胰岛素分泌的部分调节过程，下列相关叙述错误的是（ ）
