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A.实验第6天（图1）培养液中酵母菌的数量约为5×108个/mL
B.取样时为避免吸到培养液底部的死菌，滴管应轻轻吸取避免溶液晃动
C.该实验自身前后对照不需要另外设置对照实验
D.图2中de段发生的原因可能与营养物质的消耗、pH的改变等有关
将若干生理状况基本相同、长度为3cm的鲜萝卜条分为四组，分别置于三种浓度相同的溶液（实验组）和清水（对照组）中，测量每组萝卜条的平均长度，结果如图所示。据图分析，下列叙述错误的是（ ）
A.对照组中萝卜条长度增加较少的原因是细胞壁的伸缩性较小
B.实验说明萝卜细胞膜上运输甘油的载体蛋白比运输葡萄糖的载体蛋白数量多
C.蔗糖溶液中的萝卜条不能恢复原长度是因为细胞不吸收蔗糖
D.实验结束后，实验组中的萝卜条的细胞液浓度都比实验前大
A.调查培养液中酵母菌数量的常用方法是抽样检测法
B.在计数室内滴入酵母菌培养液后须缓缓盖上盖玻片，以免产生气泡
C.从试管中吸出培养液进行计数之前，可将试管轻轻振荡几次
D.增加酵母菌的接种量不会提高培养液中酵母菌种群的K值
A.①属于原生质层结构，②不属于原生质层结构
B.此时，植物细胞不一定正在发生质壁分离
C.蔗糖分子能自由透过细胞壁和原生质层
D.细胞壁和细胞膜之间充满蔗糖溶液
A.图1细胞在质壁分离过程中的吸水能力逐渐增强
B.图1细胞此时的细胞液浓度可能大于空白处溶液
C.图2操作步骤D的观察结果可能是图1细胞状态
D.图2所示操作因缺乏分组设置故不属于对照实验
| 细胞类别 | a | b | c |
| 变化情况 | 不变 | 细胞体积增大 | 发生质壁分离 |
A.实验前，细胞液浓度大小关系为细胞b＞细胞c＞细胞a
C.实验后，三种细胞所在试管的溶液浓度大小关系为细胞a＞细胞c＞细胞b
B.实验过程中，始终有水分子进出细胞a
D.若实验继续进行，则细胞b可能会吸水涨破
A.甲→乙变化的原因之一是结构①的伸缩性比②的要大
B.外界溶液浓度大于细胞液浓度，导致细胞发生甲→乙的变化
C.细胞发生渗透吸水作用至丙状态后，短时间内该细胞会破裂
D.细胞吸水和失水过程中消耗呼吸作用释放的能量
A.诱导染色体数目变化，低温与秋水仙素作用原理不同
B.低温诱导处理后的根尖用卡诺氏液固定后就直接制作装片
C.制作好的装片要先在低倍镜下找到目标后再换高倍镜观察
D.在显微镜视野内观察到的均是加倍后的四倍体细胞
A.该浓度的KNO3溶液会引起细胞渗透失水
B.在A～B时间段，细胞液的浓度不断增大
C.在B～C时间段，细胞逐步发生质壁分离
D.在A～C时间段，细胞不断地吸收溶液中的离子
A.在实验之前为了确定有效浓度的大致范围，最好进行预实验
B.一定浓度范围内，植物生长调节剂乙抑制月季生根，植物生长调节剂甲促进月季生根
C.该实验的自变量是植物生长调节剂的浓度及种类，因变量是月季生根数量
D.由图可知，植物生长调节剂甲和乙混合使用后对月季生根有抑制作用
A.红细胞膜相当于半透膜
B.红细胞吸水导致细胞膨胀
C.NaCl溶液浓度有所升高
D.NaCl溶液的浓度大于红细胞的细胞质浓度
A.种群数量达到最大值之前呈“J”形增长
B.从瓶中吸出培养液进行计数之前，不必摇匀培养瓶中的培养液
C.先向计数室内滴加培养液，然后再将盖玻片放在计数室上
D.为了方便酵母菌计数，培养后期的培养液应稀释后再计数
A.同一细胞用不同浓度蔗糖溶液处理，
值越小，则紫色越浅
B.不同细胞用相同浓度蔗糖溶液处理，
值越大，则细胞的正常细胞液浓度越高
C.不同细胞用相同浓度蔗糖溶液处理，
值越小，则细胞越易复原
D.同一细胞用不同浓度蔗糖溶液处理，
值越大，则所用蔗糖溶液浓度越高
将大小、长势相同的某种植物幼苗均分为甲、乙两组，在两种不同浓度的KNO3溶液中培养（其它条件相同且不变）。两组植物培养时鲜重的变化情况如图所示。下列有关叙述错误的是（ ）
A.6h时，两组幼苗都已出现萎蔫现象，直接原因是蒸腾作用失水和根细胞失水
B.12h后，若继续培养，甲组幼苗的鲜重可能超过处理前，乙组幼苗将死亡
C.6h后，甲组幼苗因根系开始吸收K+、
D.一般情况下，植物从土壤中吸收K+、
nqg@dyw.com
2020-11-29
高中生物 | 高二上 | 选择题
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解析
为“探究植物细胞的吸水和失水”，某实验小组以蔗糖溶液、水等为实验材料进行实验，实验过程中观察到的某一状态如图所示。下列有关叙述错误的是（ ）
将黑藻叶片表皮细胞浸润在一定浓度的KNO3溶液中，其原生质体体积的变化趋势如图所示。下列相关叙述错误的是（ ）
某科研小组探究了植物生长调节剂甲和乙对月季生根的影响，结果如图所示。下列说法错误的是（ ）
如图是三个相邻的植物细胞，以及它们之间水分流动方向的示意图。图中三个植物细胞的细胞液，在浓度上的关系是（ ）
