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36845. （2023•东方中学•九上一月） 阅读下面的文字，完成问题。
愿望??“孩子，你为什么哭了呢？”在李老师的语文课上，郝长强哭了，眼泪哗哗地流。郝长强以前可是不哭的，不管遇到啥事都不哭。为啥？因为大家都叫他郝坚强。名叫坚强，怎么能不坚强呢？
??“今天，我为什么哭了呢？”郝长强这天哭了，连自己也颇感意外。他望着老师温和的笑脸和那只一直抚摸着自己脑袋的手，十分不好意思。
??这一学期，自从李老师做了他们的语文老师，郝长强就自我感觉特美。这一学期郝长强表现得很乖，逢人就说李老师喜欢他。因为老师喜欢他，所以不能以不乖的表现回报老师。“这简直就是骗人，谁会喜欢一个调皮的‘后进生’呢？次次考几十分！”郝长强的爸爸说着，嘴也歪到了一边。“你郝长强没心没肺，你自己不知道？”妈妈呢，除了数落他，还给了他一脸的轻蔑，“到了五年级，你要是能考及格，我就谢天谢地了。”长强的爸妈对儿子已经不抱任何希望，很是丧气。
??今天的郝长强哭了，李老师边给他擦着泪，边耐心地说：“来，跟老师再读一遍。老师相信你一定能够读会的。”李老师的笑容很甜，话语轻快甜润。但这已经是郝长强读的第六遍了。他仍然无法将一个句子准确漂亮地读出来。李老师仍是笑着的，那只白白嫩嫩的，永远热乎乎的手，还在长强的头上抚摸着，一点也没有不耐烦。郝长强抬头，发现李老师的眼里充满了期待和鼓励，她眼睛里的光就像火苗一样闪着。郝长强每一次卡壳，李老师都会笑笑，一次又一次告诉他“梅花”的读音，并和同学们一起来示范。李老师一直笑着说：“请长强再读一遍好吗？”
??“请了长强8次了，这不是喜欢是什么？”长强心里一次次告诉自己。在老师第9个“请”字说出口时，郝长强昂起了头，擦了泪，终于将那个句子通顺地读了出来，并且声音很大很大。第9次，郝长强读出的每个字如水洗了一遍，湿淋淋的，让人想到那些字是早晨经露的花朵，散发的香气正袅袅地盈满了教室，溢出窗格，升上天空，将整个世界变得无比香甜。
??“老师！”待郝长强跟全班同学又读了三次后，郝长强的泪也干了。从来不主动回答问题的郝长强意外地又一次站了起来。以前，郝长强“又一次站起来”的时候很多，每次他都像一块发酵的面团，能把人等急了。这次他像一个小弹簧，“嗖”的一声就弹了起来。郝长强以前有一个坏毛病，遇到老师提问或读课文时总是假托要上厕所逃避。
??“老师，我想站在讲台上读一次！”郝长强这句话出乎同学们的预料，惊得大家都合不上嘴。“你真棒！”第一次，同学们都为他鼓起了掌。
??李老师开心地笑了，又一次摸了摸长强的头，欣赏地点了点头，把那温暖如水的目光，洒向每一个孩子，然后又回到郝长强的小脸上。
??郝长强在掌声中“噔噔噔”走上了讲台。可走上讲台的郝长强万万没有料到，他那么迫切地想读，却不管使多大的劲儿也读不出来，眼看他的脸都憋得通红通红了，嗓子就是发不出一点儿声音。“长强，不要紧，深呼吸几次再读。”在李老师慈爱的目光中，郝长强的脸慢慢褪去了红。学着老师的样子，长长吸了一口气。郝长强感觉在吸气的时候，老师的眼光也仿佛被吸进了他的嗓子眼，那眼光就神奇地慢慢地为他疏通了阻着的东西。大家的掌声还是响着的，奇怪的是，当李老师又把手伸向郝长强的头，那白白的柔软的手轻轻落在长强的头上的那一瞬，郝长强居然就像一只百灵鸟一样开唱了。
??“下雪了，下雪了，雪地里来了小画家。小马画月牙，小鸡画竹叶，小鸭画枫叶，小狗画梅花。
??小青蛙去哪里了？躲在洞里睡着了。只用脚来不用笔，几步就成一幅画。”
??“哗哗哗！”掌声又起。郝长强的泪又一次决堤了。这次他节奏明快地读下了整首诗。真漂亮！
??这是郝长强第一次把自己摆在神圣的讲台上，和老师站在一起。所以他笑得是那么开心，真像一朵怒放的花儿。
??课后，长强蹦蹦跳跳地找同学说：“老师的手好奇怪！好奇怪哩！”
??真的，长强在这一学期好奇怪，学习好了，团结同学了，也不捣乱了。难道真是叫老师那双神奇的手摸好的吗？
??新的一天来了，长强又有了一个愿望，那就是他一定要摸摸李老师的那双手儿，他相信摸了那双手儿，他会比现在更好，更好。
（作者：李兴泉。选自《莫愁?小作家》，有删改）（1）文章两次写到郝长强流泪，请品读上下文，简要分析他两次流泪的原因。
（2）联系上下文，回答括号内的问题。
①郝长强抬头，发现李老师的眼里充满了期待和鼓励，她眼睛里的光就像火苗一样闪着。（请从修辞手法的角度赏析句子）
②从来不主动回答问题的郝长强意外地又一次站了起来。（请揣摩郝长强这一次站起来和以前站起来的心理有什么不同）
（3）第3段采用了什么记叙顺序？这样安排有什么作用？请简要分析。
（4）文中的李老师和《再塑生命的人》中的莎莉文老师在教育学生方面有怎样的相似之处？请结合两文内容简要分析。
（5）小秦认为本文的主人公是郝长强，杨杨则认为是李老师。你怎么看？说说你的观点和理由。
共享时间:2023-10-29 难度:3
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[考点]
词句理解赏析，内容理解概括，叙述顺序，
[答案]
（1）第一次：郝长强因自己一个句子读了很多遍仍然无法准确漂亮地读出来而着急、流泪；因感到愧对李老师的用心和期待而流泪；为李老师对自己充满期待和一遍又一遍的鼓励而感动地流泪。第二次：郝长强为自己顺利地读下整首诗，获得进步而高兴、流泪；为自己没有辜负李老师的期望，获得同学们的认可而高兴、流泪。（2）①示例：运用比喻的修辞手法，把李老师眼睛里的光比作火苗，生动形象地写出李老师对郝长强的期待和鼓励，突出李老师带给学生温暖和希望。②示例：郝长强这次站起来，不是像以往一样因为自卑假托理由去逃避，而是主动要求读诗，学习态度端正了，也树立了自信心。这次的郝长强充满自信，积极主动。（3）这一段运用了插叙的记叙顺序。作用：写出李老师做语文老师后郝长强的变化，表现出郝长强对李老师的信赖、喜爱，从侧面表现出李老师温柔、慈爱的特点，为下文郝长强在李老师的帮助和鼓励下顺利读出句子乃至整首诗作铺垫；写出郝长强的父母对他的失望和打击，与李老师对他的帮助和鼓励形成鲜明对比，从而衬托出李老师关爱学生、耐心施教的特点；插叙使文章内容充实，人物形象更加饱满，结构富有变化，避免平铺直叙。（4）示例：关爱学生，热爱教育事业：李老师和莎莉文老师面对的均是特殊的学生——“后进生”和聋哑学生，但她们没有放弃，对学生依然关心、关爱。耐心施教：郝长强和海伦•凯勒都在学习过程中遇到了困难，学习进步在短时间内不明显，但两位老师都耐心对待，悉心引导。富有教育智慧：李老师采用鼓励的方法促使郝长强不断进步，莎莉文老师采取实地感知的方法教海伦•凯勒学习单词。（5）示例一：我认为本文的主人公是李老师。本文通过叙述郝长强在李老师的悉心指导和不断鼓励下，终于顺利读出句子乃至整首诗的故事，表现了李老师关爱学生、耐心施教、富有教育智慧的特点，展现了身处教学一线的美丽教师的风采，表达了作者对老师诲人不倦的赞美之情。示例二：我认为本文的主人公是郝长强。本文通过叙述大家眼中的“后进生”郝长强在李老师的悉心指导和不断鼓励下，以自身努力，终于顺利读出句子乃至整首诗从而树立自信的故事，展现了孩子成长的过程，表现了只要不断努力，每个孩子都能获得可喜进步、茁壮成长的主题。
[解析]
（1）本题考查内容理解与评析。
此题要结合上下文内容分析作答。
第一次，结合“但这已经是郝长强读的第六遍了，郝长强因为自己多次读不出这个句子而着急流泪，没骂他，那只白白嫩嫩的，还在长强的头上抚着”可知。结合“郝长强抬头，她的眼光就像火苗一样闪着”可知。
第二次，结合“这次他没有把‘梅花’读成‘梅哈’，节奏明快地读下了整首诗，郝长强为自己顺利地读下整首诗而高兴流泪，那白白的柔软的手轻轻落在长强的头上的那一瞬，郝长强为自己没有辜负老师的期望而高兴流泪。
（2）本题考查句子赏析。
①“她的眼光就像火苗一样闪着”把“她的眼光”比作“火苗”，是比喻的修辞手法。结合“郝长强抬头，把李老师的眼光比作火苗，表现了李老师温柔慈爱的特点。
②结合“这次他像一个小弹簧，一下就弹了起来”“郝长强以前有一个坏毛病”“老师，郝长强这次站起来，而是要读句子。这次的他充满自信。
（3）本题考查段落的作用。
“这一学期，自从李老师做了他们的语文老师，可从内容和结构等方面分析其作用，逢人就说李老师喜欢他”写郝长强在这学期的变化，这是他努力读好句子的重要原因。“妈妈呢，还给了他一脸的轻蔑”“长强的爸爸对儿子已经不抱任何希望，爸爸妈妈对郝长强的态度与老师形成鲜明对比。插叙，避免平铺直叙。
（4）本题考查比较阅读。
首先两者都热爱学生，海伦是一位盲人学生，可这两位老师均没有放弃他们，热爱教育事业的特点，两位老师都很有耐心，莎莉文老师一遍遍地教，李老师多次让长强跟读，两位老师都很有方法，莎莉文老师采取实地感知的方法教她。
（5）本题考查分析探究能力。
此题答案不唯一，言之有理即可，可从表达了对老师的赞美之情的角度阐述理由，可从只要努力。
答案：
（1）第一次：郝长强因自己一个句子读了很多遍仍然无法准确漂亮地读出来而着急、流泪；为李老师对自己充满期待和一遍又一遍的鼓励而感动地流泪。
第二次：郝长强为自己顺利地读下整首诗，获得进步而高兴；为自己没有辜负李老师的期望、流泪。
（2）①示例：运用比喻的修辞手法，把李老师眼睛里的光比作火苗，突出李老师带给学生温暖和希望。
②示例：郝长强这次站起来，不是像以往一样因为自卑假托理由去逃避，学习态度端正了。这次的郝长强充满自信。
（3）这一段运用了插叙的记叙顺序。作用：写出李老师做语文老师后郝长强的变化、喜爱、慈爱的特点；写出郝长强的父母对他的失望和打击，从而衬托出李老师关爱学生；插叙使文章内容充实，结构富有变化。
（4）示例：关爱学生，热爱教育事业：李老师和莎莉文老师面对的均是特殊的学生——“后进生”和聋哑学生，对学生依然关心。耐心施教：郝长强和海伦•凯勒都在学习过程中遇到了困难，但两位老师都耐心对待。富有教育智慧：李老师采用鼓励的方法促使郝长强不断进步。
（5）示例一：我认为本文的主人公是李老师。本文通过叙述郝长强在李老师的悉心指导和不断鼓励下，表现了李老师关爱学生、富有教育智慧的特点，表达了作者对老师诲人不倦的赞美之情。
示例二：我认为本文的主人公是郝长强。本文通过叙述大家眼中的“后进生”郝长强在李老师的悉心指导和不断鼓励下，终于顺利读出句子乃至整首诗从而树立自信的故事，表现了只要不断努力、茁壮成长的主题。
[点评]
本题考查了"词句理解赏析   内容理解概括   叙述顺序   ",属于"难典题"，熟悉题型是解题的关键。
转载声明：
本题解析属于发布者收集录入，如涉及版权请向平台申诉！ ！版权申诉
71860. （2023•灞桥区•八下期末） 阅读下面的文字，完成问题。
石榴开遍
刘向阳      ①几声鸟雀啁啾，引得向家山四下张望，只见与医务室一墙之隔的图书室门前的空地上一棵石榴树上点缀着几束小红花，麻雀正在枝叶间嬉戏。
      ②向家山满心欢喜，走下台阶，来到树前，身后倏忽传来一个温柔的声音：“这位同学，你的脚怎么啦？”
      ③向家山转身一看，是一位中年女人。她浑身散发着书卷气，一头齐耳短发，圆脸明眸，很是关切地望着他。
      ④向家山垂下头，说：“我的脚被鞋子夹烂了……想拿药水回去擦。”
      ⑤她惊讶地“哦”了一声，走过来蹲下身子，仔细察看向家山的脚，还伸手捏了捏他的脚。向家山下意识地往后退。他的双脚脏兮兮、臭烘烘的，他猜她会被吓跑。可她没走，反而柔声地问他受伤有多久了，是否痛得厉害。
      ⑥“走吧，我帮你擦药水。”她扶向家山走进图书室。屋内狭小，书也不多，但很整齐，给人很舒适的感觉。她把向家山领进休息间，叫他在椅子上坐好，端来温开水，小心翼翼地给他洗脚。向家山羞怯地望着她，感到一种从未有过的熨帖与温暖。
      ⑦“你妈妈给你洗过脚吗？”她把向家山的脚搁放在自己腿上，用毛巾擦干净，微笑地看着他。
      ⑧“我，我没妈妈。”向家山低下了头。
      ⑨她讶然地望着向家山，又继续轻柔地涂抹药水。
      ⑩她离向家山很近，他嗅到了她的发香，抑或是母性的味道。“谢谢你，阿姨。”
      ?“阿姨？”她立马提高了嗓音，瞪着向家山，“我姓孟，我是老师，请叫我老师！”
      ?向家山被那眼神吓怕了，忙不迭地喊着“谢谢孟老师”，她的脸色才由阴转晴。“老师是光荣的，哪怕是管理图书、打扫厕所、清洁校园，我也是老师啊。”孟老师喃喃自语。
      ?孟老师执教多年，备受学生尊敬，只因患了一场病，精神受过刺激，学校就没再安排她授课，而是给了一个闲差，美其名曰“图书管理员”。图书室只是摆设，阅读者寡，独处时多，她平素只种花养草。她把石榴栽在图书室门前，日日浇灌，精心呵护，石榴亦呈旺盛之姿。乡村校舍，草木青青，鸟语花香，俨然芬芳四溢的百花园。每有学生经过，孟老师会主动打招呼，热情洋溢。有调皮的学生故意说她不是老师，孟老师就不高兴，“我是老师！我教的学生遍布天下……”
      ?“你喜欢读课外书吗？随时来啊。”孟老师眉眼盈盈，与刚才判若两人。
      ?向家山说：“好啊，谢谢孟老师。”
      ?老师红润的脸比石榴更好看了。不知不觉，她把向家山的脚涂成了“紫红薯”，忍不住“扑哧”笑了。山雀欢叫着掠过墙头，飞入澄澈的蓝天。
      ?此后，向家山每次领了药水，都是孟老师细心地替他清洗擦药的。室内很安静，向家山脚搁凳上，手翻各类书籍，想象着大山外面的世界，思绪飘出很远。他的双脚好全后，只要有空就来看书，见到孟老师甜甜地叫几声，叫得孟老师眉开眼笑。
      ?有一次，孟老师把向家山叫进去，打开一个纸盒，问：“喜不喜欢？”向家山瞟了一眼，纸盒里卧着一双崭新的白色球鞋。“喜欢啊。”他爱不释手地捧在胸口。
      ?“天气变凉了，你怎么还穿拖鞋呢？赶紧穿上吧。”孟老师爱怜地望着向家山。
      ?向家山犹豫片刻，放回鞋子，垂手而立。他溃烂的双脚是孟老师护理好的，恩情无以为报，他又怎能平白无故地接受她的馈赠呢？向家山的妈妈去世得早，爸爸患病，干不了重活，向家山是由奶奶一手抚养大的。奶奶虽未读过书，但从他小时就教育他，不能要别人的东西。
      ?孟老师注意到了向家山的变化，她把鞋子塞回他手里，说：“不穿鞋冻脚，感冒了会影响学习。也不白送哦，帮老师打扫卫生吧。”
      ?向家山抬起头，孟老师正笑容满面地看着他。此后，向家山穿着新鞋子，经常来图书室拖地、抹窗户、擦书柜，或者给石榴树浇水，十分快乐。
      ?三年光阴稍纵即逝，转眼面临高考，墙角石榴鲜红似火，向家山也好久没来图书室了。孟老师打听到向家山请假回家了，整宿未眠。次日，她坐了二十多公里的中巴车，再走了一个多小时山路，才找到向家山那位于大山深处的家。向家山的爸爸头箍白布，表情呆滞地坐在凳子上，像一截木头。向家山一见孟老师，哽咽道：“对不起，孟老师，最疼我的奶奶去世了，我要照顾爸爸……”
      ?后来，向家山在孟老师的帮助下，顺利参加高考，大学毕业后参军入伍，守护祖国的边疆。五月，向家山回家探亲，首先就去学校看望孟老师。有人告诉他，孟老师因病去世很久了。
      ?伫立校园中央，向家山泪如雨下。不远处，那棵石榴树更显蓬勃高大，枝叶葳蕤，一簇簇红花开得娇艳。
（选自《莫愁?小作家》2023年第5期，有删改）（1）请说说“石榴花开”在文中的含义。
（2）阅读全文，按照提示把下列表格补充完整。
故事情节 ①        误喊孟老师为阿姨，被她瞪眼 ③        ④        参军回来探亲，得知孟老师去世
向家山的心理 羞怯 ②        犹豫 无助 ⑤       
（3）揣摩下列语句，回答括号内的问题。
①她离向家山很近，他嗅到了她的发香，抑或是母性的味道。（为什么说嗅到了“母性的味道”）
②孟老师打听到向家山请假回家了，整宿未眠。（加点词有什么表达效果）
（4）第?段运用了什么记叙顺序？有什么作用？
（5）文章结尾段写道“向家山泪如雨下”，这“泪”中蕴含着哪些情感？
共享时间:2023-07-08 难度:4 相似度:1.75
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73122. （2024•西安八十三中•七上期中） 阅读下面的文字，完成问题。
长成最棒的自己杨利伟      ①今天，有机会来与孩子们聊聊天，我感到非常高兴。因为孩子们总是让我想到“单纯”“真诚”“美好”“希望”这些温暖的词语。当我想要跟孩子们分享一些什么的时候，我首先想到了自己的童年，孩子们也许会觉得，杨利伟叔叔都登上太空了，一定是一个勇敢的人。但其实，在很小的时候，我很腼腆，也很胆怯。过年的时候，外面放鞭炮，我会吓得躲到桌子下面去。我的父亲见了，就开始带着我去登山、去河里游泳、去野外爬树摘果子。渐渐地，我对户外运动有了兴趣，爱跟小伙伴们玩在一起了。回想起来，父亲那时候是在有意地锻炼我，塑造我的性格，强壮我的体魄。我认为，这些成长经历为我的身体、思维、行为方式打下了良好的基础。我变得喜欢亲近大自然，对未知的事物怀有好奇心，并且养成了敢于行动、敢于尝试的习惯。甚至于，在多种游戏与运动中，我锻炼出了良好的身体平衡能力，还学会了如何保护自己。
      ②我小的时候，人们生活水平还不高，孩子们只能接触一些连环画，看一看露天的电影。就是通过这些渠道，我看了很多书，尤其是《铁道游击队》，我看了很多次，那里面的大队长刘洪是我特别喜欢的一位英雄人物。我清晰地记得，小时候跟伙伴们站在站台上，看着火车从眼前缓缓驶过，我心里想，要是有一天自己也能驾驭这个庞然大物，一路呼啸，奔向远方，那该有多么了不起！
      ③我的家乡有一个海军机场，就在离我家不远的地方。当年我们学校和部队搞军民共建活动，排了个小节目去机场演出，名叫《小小飞行员》。我穿着小飞行员的服装，在其中扮演了一个角色。演出后，我们被安排去机场看飞行。我看到银色的飞机腾空而起，飞机在阳光下熠熠发光；又看到飞行员们穿着飞行衣，戴着飞行帽，从飞机上走下来，精神抖擞，心中既崇拜又羡慕。从那以后，机场上方的天空就成了我特别关注和神往的地方。我常常站在家门口，仰望机场的天空，看很久都不觉得累。就这样，我的火车司机梦慢慢变成了飞行员梦，我一生就追着这个梦想奔跑：先是当空军飞行员，再是当航天员。我感到最幸福的事情，就是我把自己的梦想和爱好，与国家、民族的事业很好地结合到一起了，这对于我来说，真是太幸运了。
      ④航天员的训练是非常艰苦的，常常要面对困难与挫折。有时候，经过长时间的努力却达不到应有效果，我也会气馁，也会伤心。但是，我不会让这种情绪在心中存留过长时间，我很快就会收拾好心情，继续投入训练。在经历一次又一次的困难与挫折后，我摸索到一条规律：当一件事情坚持到快要坚持不下去的时候，实际上就快接近成功了。亲爱的小朋友们，生活中总是会出现各种各样的困难，有的小，有的大。但是，这些困难一点儿都不可怕。当一个人勇敢地去面对困难，认真地去了解困难，想尽办法地去战胜困难，他实际上就踩着这些困难，一步步走向了成功，一步步接近了梦想。所以，困难是什么呢？困难就是走向成功的阶梯，是推动我们实现梦想的助力。
      ⑤一个人小时候的经历是他生命的基石，他后来的人生怎么走，一般都能在小时候的生活中找到源头。小时候培养了什么爱好，树立了什么理想，会对他的人生产生潜移默化的影响。长大后如果有机会，他就会去从事与此相关的工作，并从中获得快乐，获得成就感。我衷心希望小朋友们努力学习，快乐成长，培养对未知世界的探索兴趣，锻炼对困难挫折的挑战勇气，长成一个最棒的自己，大家一起努力建设我们的祖国！
（有删改）（1）杨利伟在这篇文章中同孩子们分享了哪些事情？请简要概括。
      讲述自己童年的经历→在成长过程中，①       →谈论如何克服困难和训练中的挫败心情→②       
（2）请你从人物描写的角度赏析第②段中的画线句。
（3）文章是按照怎样的顺序来叙事的？这样写有什么好处？
（4）结合文章内容，说说“父母是孩子最好的老师”这一观点在杨利伟的父亲身上是如何体现的。
（5）读完此文，同学们围绕“怎样才能长成最棒的自己”这一主题展开了讨论，请你结合自己的成长经历也来发表一下看法。
共享时间:2024-11-18 难度:4 相似度:1.75
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38151. （2020•西安工业大学附中•一模） 阅读下面的文章，完成问题。
在可可西里回头       去年，我们从格尔木顺着青藏公路去那曲，到楚玛尔河附近时，由于前方公路坍塌，只好到保护站里休息，在这里遇到了思贤。思贤17岁，是保护站里年龄最小的一位志愿者。
      他看到我胸前挂着相机，就过来找我拍照。他对我似乎格外有亲切感，他告诉了我这里的生活：他们每天都要扯着横幅，在黝黑的青藏公路上，为试图穿过青藏公路向西迁徙的藏羚羊“开路”，因为这些藏羚羊每年初夏都要赶往水草丰茂的卓乃湖、太阳湖去产崽。他们会在藏羚羊经常出现的地方静静守候，如果有藏羚羊来到公路旁，他就和朋友远远地站起来，在公路上扯起横幅提示来往的车辆，横幅上写着“藏羚羊过公路，请汽车熄火”，然后人们就停下车、熄火，安静地等待着那被藏族人视为神物的藏羚羊犹豫着，慢慢地走过公路，去可可西里的腹地繁衍后代。
      思贤说：“虽然我们干的事情很简单，但大家总是莫名其妙地被彼此感动。”
      我问他：“你这么小，怎么就来这里当志愿者了呢？你的父母不担心吗？”
      他听后，头一低，然后淡然地笑道：“我其实是离家出走的。”
      他告诉我，他是一名高中生，但对学习没有一点兴趣，他的爱好是摄影。他每天都沉迷于摄影当中，学习成绩非常差。父母对他的“不务正业”极为不满，经常指责他。就在两个月前，他最心爱的老相机被愤怒的父亲摔碎了，他一气之下离家出走，和一群网上认识的志愿者来到了这里--梦想了好久的目的地。他说，不知道该拿什么去反抗父亲对他梦想的“压迫”，却在为藏羚羊开路的过程中有了深深的使命感。
      他说完他的故事，我不便相劝，只好扛着他拍照去了。第二天，公路通了，我们离开保护站，驱车去那曲。
      他把我们送到路上，然后亲切地和我拥抱、道别。不知道这是为什么，大概是为他那年少却执著的梦想吧。路上，我一直在想，这个孩子应该回家，家长应该接纳他，认可并鼓励他。只有这样，他才能活得快乐，才能走向梦想。
      半个月后，我们从那曲回格尔木，又途经那个保护站。车还没有到的时候，就远远地看到保护站有个人在挥手。不是别人，正是思贤。
      思贤看上去有些伤感，眼睛像是哭过般又红又肿。他要我们带他回格尔木。我们带上他就上路了。
      我问他发生了什么事情。
      他告诉我，发生了一件不好的事情。原来，三天前，他们在路上为藏羚羊开路的时候，有一个鲁莽的司机为了赶路，居然不顾他们的阻拦，闯关而过，直接撞飞了一只可怜的小羊羔，羊群被切割成两部分散去了。他们为此悲愤不已。然后，他们捧着那幼小的羊羔把它埋在了保护站特意为它挖的坟墓里。葬了羊羔之后，他们正心意难平时，看到一只母羊在公路旁徘徊哀号，整整一个下午都在呼唤。他们知道那是羊羔的母亲，于是，又含泪把羊羔挖出来，放到母羊的面前。母羊悲伤的神情令每一个人心碎。直到母羊绝望地离开，他们才再次埋葬了羊羔。
      思贤的眼中有泪光泛起，年轻的脸上悲愤交集。我们听了也义愤填膺，却没有人多语。
      我试图转换一下话题，来驱散悲伤的气氛，于是搂着恩贤的肩膀问：“你接下来准备去哪里？”
      思贤忽然泪如泉涌，他握住我的手哭道：“大哥，我要回家！我妈妈一定找我找疯了！”
      我一把抱住他，将他的哭声捂在怀里。我的眼泪忽然也涌了出来。这个迷失在世界边缘的少年，在见证了真正的忧伤之后，深深地明白了一种爱，终于在美丽的可可西里回头了。
（1）请用简洁的语言概括故事内容。
（2）阅读下面的两句话，根据要求回答问题。
①思贤忽然泪如泉涌。
请赏析上面句子中加点词语的作用。
②思贤说：“虽然我们干的事情很简单，但是大家总是莫名其妙地被彼此感动。”“大家总是莫名其妙地被被彼此感动”的原因是       
（3）有人认为本文主要写思贤等志愿者对藏羚羊的守护，因此题目应改为《藏羚羊的守护者》，你认为哪个题目更恰当？为什么？
（4）第十二段用到了什么记叙方式？有什么作用？
（5）如果你是文中的“我”，你将会对思贤说些什么？（要求至少使用一种修辞手法）
共享时间:2020-03-11 难度:2 相似度:1.67
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37806. （2018•西电附中•七下一月） 阅读下面语段，完成下列各题。
童年读书
莫言（有删改）
     ①我童年时的确迷恋读书。
      ②那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没有。在那样的文化环境下，看“闲书”便成为我的最大乐趣、我体能不住，胆子义小，不敢跟村里的孩子去玩上树；井的戏偷空就看“闲书”。父亲反对我看“闲书”，大概是怕我中了书里的流毒，变成个坏人：更怕我因看“闲书”耽误了割草放羊：我看“闲书”就只能像地下党搞秘密活动样。后来，我的班主任家访时对我的父母说其实可以让：我适当地看一些“闲书”，形势才略有好转。但我看“闲书”的样子总是不如我背诵课文或是背着草筐、牵着牛羊的样子让我父母看着顺眼。
      ③我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出]就会去盗版一样。这本用干水换来短暂阅读权的书留给我的印象十分深刻，那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手于里又长眼的杨任，等等等等，一辈子也忘不掉啊。
      ④记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草羊就要饿肚子，1日还是挡不主书的诱惑，头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到￥在圈里狂叫，饿的。我心里忐忑不安，等待着顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂￥．我飞快地蹄出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。
      ⑤我的二哥也是个书迷，他比我大五岁，借书的路子比我要广得多，常能借到我借不到的书。1这家伙不允许我看他借来的书。他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖 子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的 身后，就故意地将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上趟。他很快就会烦，合上书，掌把我拥到边去。但要他打开书页，很快我就会谈上去。他怕我趁他不时偷看，总是把书臧到一些稀奇古怪的地方，就像革命样板戏《红灯记》里的地下党员李玉和减密电码一样。但我比日本宪兵队长鸠山高明得多，我总是能把我二将费尽心机减起来的书找到：找到后自然又是不顾一切，恨不得把书一1吞到肚子里去。
      ⑥有一次他借到本《破烧记，随到精国的相子里。我去找书时，头碰了马蜂，嘴的一声响，几十只马峰植到脸上，有施难按。但质不上流，抓系时间阅读，读者读着旧时就即不开了。头胖得像柳斗，小时成了一条链。我二好回米，看到我的根样，好像吓姚但他还是先把书从我手里夺出来，拿到不知什么地方成了，才相来管教我。他一巴掌差点把我用到括圈里，然后说，活该我发督今后州
了书也决不给他看，但只要我借回了他没读过的书，他就使用暴力抢去先看。
      ⑦有一次我从同学那里好不容易到一本（三家巷》，回家后头钻到堆满发科草的牛棚里，正看得入迷，他悄悄地摸进来，一把将书抢走，说：这书有毒，我先看看，帮你批批判他把我的《家林》揣进怀里跑了。我好恼怒!但追又追不上他，追上了也打不过他，只能在牛棚里跳着脚骂他。
（1）本文主要写借阅的四本书来讲述作者童年迷恋读45的一系列故事，请用简洁的语言依次概括。
①为读《封神演义》       
②为读《青春之歌》       
③为读《破晓记》       
④为读《三家巷》       
（2）阅读第2段，请说说为什么“我看“闲书”的样子总是不如我背通课文或是背着草筐、牵着牛羊的样子让我父母看着顺眼”？
（3）结合课文，根据要求，分析文中划线的句子。
①他看书时，我就像被做铁吸引的铁销一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。
寂染、热爱
这个句子运用了        的修辞方法，形象生动的出了        
②我心里忐忑不安，等待着顿痛骂或是痛打。但母亲看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊。我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。
请先解释加点词语“忐忑不安”并分析它在文中的含义是        
加点句子“心情好得要命，那时我真感到了幸福”在文中作用是        
（4）你有没有印象最深的书？结合实际说说你阅读它时的感受。（不少于35字）
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38109. （2023•西安工业大学附中•十模） 阅读下面的文字，完成答题。
十五棵向日葵①
徐怀中       ①送何湘回内地的车子猛刹住了，司机告诉她，前面的一座木桥被山洪冲垮，她需要去附近山庄借宿。
      ②山庄静静的，何湘去叫门，出来一个十多岁的男孩子，引她穿过牛栏，扶着独木梯爬上二层平房，那孩子喊道：“阿妈!是一个‘金珠玛米’（解放军）姑姑!”
      ③随即便听到一个女人在讲汉语：“噢!解放军同志，请进来呀!”
      ④何湘弯腰钻进去。她看见那女人露出两排整齐洁白的牙齿微笑着，眯起细长的两眼打量着她。一条夹带着红绒线的长辫子，依照藏人的习俗在脑袋上盘了两圈。她斜躺在垫子上，下身盖着一条半旧的灰毛毯。矮桌上放了几张汉文报纸。
      ⑤转眼，那孩子端来一碗膻味扑鼻的酥油茶待客，母亲随即吩咐道：“朗嘎!快换一碗清茶，再去把柜子里的水果糖端来!”回头又热情地对何湘说：“先吃点东西，真对不起，不能起来招待客人，腿在山里受了伤!”
      ⑥何湘说：“请问你叫什么名字？”
      ⑦“我叫扎玛伊珍。”
      ⑧“唔!扎玛伊珍。怎么你的汉话讲的这样好？”
      ⑨“我是汉人哪!”
      ⑩“真的是吗？你来这里几年了？”
      ?扎玛伊珍向门外指着，她反问说：“你看，土墙那边，长着一排向日葵。请你数数看，总共是多少棵？”
      ?从门口望去，矮墙旁边的一排向日葵，长得高大挺直，一棵一棵间隔相等，像是排列整齐的一队士兵。阳光灿烂，映照着一朵朵金色的花盔。
      ?何湘回答说：“大约有十二三棵吧!”
      ?“你数错了，姑姑!”在烧火的朗嘎认真纠正说：“那是我阿妈种的向日葵，是十五棵。”
      ?“十五棵，我到这里整整十五年了!”扎玛伊珍的语气是那么沉静，那么庄严，何湘已经猜测出了八九分，问道：
      ?“早就听人讲，二万五千里长征的时候，有些老红军同志留在了这一带。你是不是……”
      ?“什么老红军!”女主人摆手说，“我就怕听这个话。参加革命的时候，我父亲对我说：‘去吧!红军是我们穷人的队伍!你就算是顶替我吧，我们当红军就要当到底。’可是，我掉队了。十五年了，我还活着，可我没有给革命做一点点事，这还不够我心里惭愧的吗？”
      ?“唉!十五年了，我常常抱着朗嘎念叨：‘好孩子，你快些长吧!长大了好去顶替妈妈，我们当红军就要当到底!’“
      ?“你是怎么留下来的呢？”何湘问。
      ?“我身体本来就不太好，翻雪山开始吐血了。只能抓着马尾巴上山，上到山哑口，我昏倒了。后来收容队只好用床单把我抬下山。”
      ?扎玛伊珍把散开的辫子重新盘了盘，呆呆地望向门外的向日葵，缓缓地说道：“队伍就要开拔了，我们宣传队的一个同志来了。她比我大一两岁，比我懂事得多，无论工作上生活上，总是帮助我，照顾我，保护着我。下雨，两人共用一把伞，露营，共铺一块油布。她来跟我告别，好久，一句话也没讲出口。最后，她把一包葵花籽往我衣袋里一塞，转身就跑走了。那时候，能弄到一把生葵花籽是很难很难的，到最后时刻，一把葵花籽就是救命粮呀!她跑出去好远站住了，转回身对我说：‘想法子活下去!我们三五年就会回来的!’”
      ?“我们部队开拔的当夜，敌军的队伍来搜查了。我撞开门就往外跑。我死命跑，跑上堤坝，下面是好大的一条冰河，眼睛一闭，就跳下河去了。”
      ?“等我醒过来，就躺在这屋子里。唔!我还没有告诉你，他叫蔡旺泽登，是个木匠。他从河滩里把我救了。”
      ?“就这样，我在这个家里住下来了。换了名字。”“我的伤慢慢好起来了，第一件事就是去种向日葵。我什么都丢光了，只有一包生葵花籽，随身收藏着。第一年我种一棵，第二年我种两棵，第三年种三棵……我常常对着葵花，一坐就是大半天。望着自己种的一排向日葵，就是最大的安慰。”
      ?“人们慢慢也知道了，我是女红军。见面就悄悄地问：‘红军真的还会回来吗？’我说：‘红军总是要回来的!’不过老实讲，我心里也真有些七上八下的。向日葵种到三棵，不见回来，种到五棵了，还不见回来。不是说三五年就能回来的吗？解放了，我算计了一下，可不是吗？讲三五年，一点不错，三五一十五年，到了年数，果然就回来了!”
      ?扎玛伊珍边说，边爽朗地大笑地看向窗外，眼睛噙满两颗闪闪发光的泪珠。
      ?屋外的十五棵向日葵面对着太阳，开得特别大，籽粒特别饱满，在阳光之下愈发地灿烂了。
【注释】①向日葵：向日葵具有向阳性，属于一年生草本植物，春季播种生长，冬季植株枯萎死亡。
（1）读完本文，同学们对小说的情节进行了梳理，请你根据提示，完成下面的对话。
小兰：我认为本文的情节按“开端——发展——高潮——结局”展开，从何湘的角度来看，这个故事的情节可以这样梳理：①       →遇见扎玛伊珍，被热情招待→②       →③       
小明：我认为本文由“悬念——结果”构成情节。我这样梳理情节：
悬念：扎玛伊珍为什么种向日葵？结果：④       
（2）在阅读文章的过程中，小静画出了第?段的句子：“你就算是顶替我吧，我们当红军就要当到底。”请从文章中找出与它相照应的句子，写在下面的横线上，并说说这样写有什么作用。
（3）有同学修改了原文中的句子，请你比较下面的原句和修改句，谈谈原句好在哪里。
原句 修改句 你的看法
第一年，我种一棵，第二年我种两棵，第三年种三棵……” 我开始种向日葵。 ①       
向日葵种到三棵，不见回来，种到五棵了，还不见回来。 向日葵种到第五棵，还不见回来。 ②       
（4）有同学针对小说人物塑造方法和小说结构特点写了一段读后感，请你根据文章内容补写出空缺之处，使之与读后感和文章内容衔接恰当。
      在人物塑造方面，这篇小说主要通过①       描写（人物描写方法）来塑造主人公扎玛伊珍的，这样的形式使故事更加具有真实性，人物形象更加鲜明。在结构安排方面有以下几个特点：全文以②       为线索来展开叙述，让文章条理更加清晰；文章详写了③       略写了④       ，详略得当，层次清晰，主旨鲜明。
（5）一棵向日葵，让扎玛伊珍种下了希望；一棵白杨树，让茅盾先生看到了不平凡。请结合本文和《白杨礼赞》的内容，请结合文章内容或词句具体分析“向日葵”和“白杨树”分别有什么内涵。
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36782. （2023•高新一中•七上一月） 阅读下面的文字，完成问题。
秋天的黄昏       ①城里是没有黄昏的。街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给吞了。
      ②乡下的黄昏，却是辽阔的，博大的。它在旷野上坐着；它在人家的房屋顶上坐着；它在鸟的翅膀上坐着；它在人的肩上坐着；它在树上、花上、草上坐着，直到夜来叩门。而一年四季中，又数秋天的黄昏，最为安详与丰满。
      ③选一处河堤，坐下吧。河堤上，是大片欲黄未黄的草。它们是有眼睛的，它们的眼睛，是麦秸色的，散发出可亲的光。它们淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚。这是草的暮年，慈祥得如老人一样。你把手伸过去，它们摩挲着你的掌心，一下，一下，轻轻地。像多年前，亲爱的老祖母。你疲惫奔波的心，突然止息。
      ④从河堤往下看，能看到大片的田野。这个时候，庄稼收割了，繁华落尽，田野陷入令人不可思议的沉寂中。你很想知道田野在想什么，得到与失去，热闹与寥落，这巨大的落差，该如何均衡？田野不说话，它安静在它的安静里。岁月枯荣，此消彼长，焉有得？焉有失？不远处，种子们正整装待发，新的一轮蓬勃，将在土地上重新衍生。
      ⑤还有晚开的棉花呢。星星点点的白，点缀在褐色的棉枝上，这是秋天最后的花朵。捡拾棉花的手，不用那么急了。女人抬头看看天，低头看看花，这会儿，她终于可以做到从容不迫，稻谷都进了仓，农活不那么紧了。她细细捡拾棉花，一朵一朵的白，落入她手里。黄昏下，她的剪影，就像一幅画。
      ⑥你的眼睛，久久落在那些白上面，你想起童年，想起棉袄、棉鞋和棉被。大朵大朵的白，摊在屋门前的篾席上晒。你在里面打滚儿，你是驾着白云朵的鸟。玩着玩着，会睡着了，睡出一身汗来——棉花太暖和了啊。
      ⑦最开心的事是，冬夜的灯下，母亲把积下的棉花搬出来，在灯下捻去里面的子儿。你也跟在后面捻，知道有新棉鞋新棉袄可穿，心先温暖起来。那时，你的世界就那么大，那时，一个世界的幸福，都可以被棉花填得满满的。
      ⑧人生因简单因单纯，更容易得到快乐。你有些惆怅，因为，现在的你，离简单离单纯，越来越远了。
      ⑨竟然还见到老黄牛。不多见了啊。人和牛，都老了。他们在河堤上，慢慢走。身上披着黄昏的影子。人的嘴里哼着“呦喝”“呦喝”——歌声单调，却闪闪发光。牛低着头，不知是在倾听，还是在沉思。你想，到底牛是人的伙伴，还是人是牛的伙伴？————相依为命，应该是尘世间最不可或缺的一种情感吧。
      ⑩鸟叫声在村庄那边，密密稠稠，是归巢前互道晚安呢。村庄在田野尽头，一排排，被黄昏镀上一层绚丽的橙色，像披了锦。炊烟升起来了，你家的，我家的，
      ?在空中热烈相拥，久久缠绵。还是村庄好，总是你中有我，我中有你。不设防。突然听得有母亲的声音在叫：“小雨，快回家吃晚饭啦——”你忍不住笑，原来不管哪个年代，都有贪玩的孩子。?周遭的色彩，渐渐变浓变深。身下的土地，渐渐凉了，你也该走了。再贪恋地望一眼这秋天的夕阳，它一圈一圈小下去，小下去，像一只红透的西红柿，可以摘下来，炒了吃。
（1）请说说文章第①段中“街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给吞了”中“吞”的含义。
（2）请赏析下面的句子。
      它在旷野上坐着；它在人家的房屋顶上坐着；它在鸟的翅膀上坐着；它在人的肩上坐着；它在树上、花上、草上坐着，直到夜来叩门。
（3）秋天的黄昏富有诗情画意。文章第②段作者认为“而一年四季中，又数秋天的黄昏，最为安详与丰满”，请结合全文说说这是为什么？
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73645. （2021•长安区•八上期中） 阅读《回忆我的母亲》（节选），完成问题。
      ①但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上。庚子年（1900）前后，四川连年旱灾，很多的农民饥饿、破产，不得不成群结队地去“吃大户”。我亲眼见到，六七百穿得破破烂烂的农民和他们的妻子儿女被所谓官兵一阵凶杀毒打，血溅四五十里，哭声动天。在这样的年月里，我家也遭受更多的困难，仅仅吃些小菜叶、高粱，通年没吃过白米。特别是乙未（1895）那一年，地主欺压佃户，要在租种的地上加租子，因为办不到，就趁大年除夕，威胁着我家要退佃，逼着我们搬家。在悲惨的情况下，我们一家人哭泣着连夜分散。从此我家被迫分两处住下。人手少了，又遇天灾，庄稼没收成，这是我家最悲惨的一次遭遇。母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。
      ②我不久就离开母亲，因为我读书了。我是一个佃农家庭的子弟，本来是没有钱读书的。那时乡间豪绅地主的欺压，衙门差役的横蛮，逼得母亲和父亲决心节衣缩食培养出一个读书人来“支撑门户”。我念过私塾，光绪三十一年（1905）考了科举，以后又到更远的顺庆和成都去读书。这个时候的学费都是东挪西借来的，总共用了二百多块钱，直到我后来当护国军旅长时才还清。
      ③光绪三十四年（1908）我从成都回来，在仪陇县办高等小学，一年回家两三次去看母亲。那时新旧思想冲突得很厉害。我们抱了科学民主的思想，想在家乡做点事情，守旧的豪绅们便出来反对我们。我决心瞒着母亲离开家乡，远走云南，参加新军和同盟会。我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。
      ④从宣统元年（1909）到现在，我再没有回过一次家，只在民国八年（1919）我曾经把父亲和母亲接出来。但是他俩劳动惯了，离开土地就不舒服，所以还是回了家。父亲就在回家途中死了。母亲回家继续劳动，一直到最后。
      ⑤中国革命继续向前发展，我的思想也继续向前发展。当我发现了中国革命的正确道路时，我便加入了中国共产党。大革命失败了，我和家庭完全隔绝了。母亲就靠那三十亩地独立支持一家人的生活。抗战以后，我才能和家里通信。母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。七年中间，我曾寄回几百元钱和几张自己的照片给母亲。母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。去年收到侄儿的来信说：“祖母今年已有八十五岁，精神不如昨年之健康，饮食起居亦不如前，甚望见你一面，聊叙别后情景。”但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。
      ⑥母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到老年，仍然热爱生产。去年另一封外甥的家信中说：“外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。”
（1）概括上面文字的主要内容。
（2）结合上下文，分析下面句子中两个限定词“生我前”“一分钟”的表达效果。
母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
（3）分析下面句子中“竟”字的含义？
但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。
（4）从退佃搬家、送子读书、坚持劳动、同情支持革命等事例中，可看出母亲身上具有怎样的优秀品质？
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36813. （2023•高新十一中•八上一月） 阅读下面的文字，完成下面小题。
听雨
季羡林       ①从一大早就下起雨来。下雨，本来不是什么稀罕事儿，但这是春雨，俗话说：“春雨贵似油。”而且又在罕见的大旱之中，其珍贵就可想而知了。
      ②“润物细无声”，春雨本来是声音极小极小的，小到了“无”的程度。但是，我现在坐在隔成了一间小房子的阳台上，顶上有块大铁皮。楼上滴下来的檐溜就打在这铁皮上，打出声音来，我坐在那里，同一种死文字拼命，本来应该需要极静极静的环境，极静极静的心情，才能安下心来，进入角色，来解读这天书般的玩意儿。这种雨敲铁皮的声音应该是极为讨厌的，是必欲去之而后快的。
      ③然而，事实却正相反。我静静地坐在那里，听到头顶上的雨滴声，此时有声胜无声，我心里感到无量的喜悦。这声音时慢时急，时高时低，时响时沉，时断时续，有时如金声玉振，有时如黄钟大吕，有时如大珠小珠落玉盘，有时如红珊白瑚沉海里，有时如弹素琴，有时如舞霹雳，有时如百鸟争鸣，有时如兔落鹘起。我浮想联翩，不能自已，心花怒放，风生笔底。死文字仿佛活了起来，我也仿佛又溢满了青春活力。我平生很少有这样的精神境界，更难为外人道也。
      ④在中国，听雨本来是雅人的事。我虽然自认还不是完全的俗人，但能否就算是雅人，却还很难说。我大概是介乎雅俗之间的一种动物吧。中国诗词中，关于听雨的作品是颇有一些的。顺便说上一句：外国诗词中似乎少见。我的朋友章用回忆表弟的诗中有：“频梦春池添秀句，每闻夜雨忆联床。”是颇有一点诗意的。连《红楼梦》中的林妹妹都喜欢李义山的“留得残荷听雨声”之句。最有名的一首听雨的词当然是宋朝蒋捷的《虞美人》，词不长，我索性抄它一下：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。”
      ⑤蒋捷听雨时的心情，是颇为复杂的。他是用听雨这一件事来概括自己的一生的，此时从少年、壮年一直到老年，鬓边早已不是“星星也”，顶上已是“童山濯濯”了。要讲达到“悲欢离合总无情”的境界，我很有资格。我已经能够“纵浪大化中，不喜亦不惧”了。
      ⑥可我为什么今天听雨竟也兴高采烈呢？这里面并没有多少雅味，我在这里完全是一个“俗人”。我想到的主要是麦子，是那辽阔原野上的青青的麦苗。我生在乡下，虽然6岁就离开，谈不上干什么农活，但是我拾过麦子，捡过豆子，割过青草，劈过高粱叶。我血管里流的是农民的血，此时一直到今天垂暮之年，毕生对农民和农村怀着深厚的感情。农民最高希望是多打粮食。天一旱，就威胁着庄稼的成长。即使我长期住在城里，我就望云霓，自谓焦急之情，绝不下于农民。北方春天，十年九旱。今年似乎又旱得邪乎。我天天听天气预报，时时观察天上的云气。忧心如焚，徒唤奈何。在梦中也看到的是细雨蒙蒙。
      ⑦今天早晨，我的梦竟实现了。我坐在这长宽不过几尺的阳台上，听到头顶上的雨声，不禁神驰千里，心旷神怡。在大大小小高高低低，有的方正有的歪斜的麦田里，每一个叶片都仿佛张开了小嘴，有如天降甘露，本来有点黄蒌的，本来是青的，现在更青了，一片祥和。
      ⑧我的心又收了回来，收回到了燕园，收回到了我楼旁的小山上，此时收回到了门前的荷塘内。冬眠刚醒的荷花，正准备力量向水面冲击。水当然是不缺的。但是，此时细雨滴在水面上，方逝方生，画成了一个个的小圆圈，方生方逝。这本来是人类中的诗人所欣赏的东西，小荷花看了也高兴起来，劲头更大了，肯定会很快地钻出水面。
      ⑨我的心又收近了一层，收到了这个阳台上，收到了自己的腔子里，头顶上叮当如故，此时我的心情怡悦有加。但我时时担心，它会突然停下来。我潜心默祷，祝愿雨声长久响下去，响下去，永远也不停。
（原文有删改）[注]季羡林，北京大学终身教授，历任北京大学副校长等职务，国际著名东方学大师、语言学家，通晓英、德等12国语言，是世界上仅有的精于吐火罗文的几位学者之一。文中的“死文字”即指吐火罗文。
（1）阅读全文，梳理文章内容，完成下面的表格填空。
段落序号 文段内容
①②③ 清晨喜悦听雨
④⑤        
⑥ 叙述喜雨原因
⑦ 神驰雨中麦田
⑧        
⑨        
（2）“可我为什么今天听雨竟也兴高采烈呢？”结合上下文，赏析“竟”字的妙处。
（3）请从修辞手法的角度分析第⑦段画线句子的表达效果。
在大大小小高高低低，有的方正有的歪斜的麦田里，每一个叶片都仿佛张开了小嘴，有如天降甘露，本来有点黄萎的，本来是青的，现在更青了，一片祥和。
（4）第⑥段中“我”为什么天天听天气预报，时时观察天上的云气呢？表达了作者什么样的思想感情？
（5）阅读第④段，引用原文语句概括中国雅人听雨的三重境界，并对第三重境界作简要分析。
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73160. （2024•长安区•八下期中） 阅读《安塞腰鼓》，完成问题。
      一群茂腾腾的后生。
      他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。
      咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
      他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。
      但是：
      看！——
      一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
      这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
      使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
      使人想起：千里的雷声万里的闪！
      使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
      容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
      好一个安塞腰鼓！
      百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
      百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
      隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
      好一个安塞腰鼓！
      后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疟速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
      黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！
      多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
      除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！
      好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
      每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
      好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
      愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！
      愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！
      愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
      当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以至使人感到对她十分陌生了。
      简直像来到另一个星球。
      耳畔是一声渺远的鸡啼。
（1）安塞腰鼓的总体特征是什么？
（2）根据括号中的要求，回答问题。
①百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。（说说句中加点词语“遗落”的表达效果。）
②一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！（句中加点词语该怎么朗读？）
（3）怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡啼”？
（4）关于《安塞腰鼓》的主题，可以有多种理解。你认为其主题是什么？请结合文章内容，简单说明。
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37971. （2023•曲江一中•六模） 阅读下面的文字，完成问题。
民歌里的陕北       上世纪六十年代末，作家史铁生到延川清平湾插队落户，同绥德过去的“破老汉”一起给生产队拦牛，作家笔下这样写：在山上拦牛的时候，我常想，要是那一座座黄土山都是谷堆、麦垛，山坡上的胡蒿和沟壑里的狼牙刺都是柏树林，就好了。和我一起拦牛的老汉总是“吸溜吸溜”地抽着旱烟，笑笑说：“那可就一股劲儿吃白馍馍了。老汉儿家、老婆儿家都睡一口好材。”
      陕北的牛也是苦，有时候看着它们累得草也不想吃，“呼哧呼哧”喘粗气，身子都跟着晃，我真害怕它们趴架。尤其是当那些牛争抢着去舔地上渗出的盐碱的时候，真觉得造物主太不公平。
      众多文人笔下曾这样描写她：地域辽阔，广漠延绵，峰岭交织，莽原逶迤。传统的陕北人，是大皮袄，是大档裤，是百纳鞋；男人的标志是“羊肚子手巾三道道蓝”，女人的标志是“红裹肚”。这里的人们曾艰难度日，自称受苦人。贫瘠的土地，苦焦的生活。让人实在无法理解的是，这片土地上生活着的人们的感情天地、精神世界又是何其丰富多彩呢！在这块山梁河沟、风沙草滩共存的生活天地里，诞生了众多异彩纷呈的民歌作品——
三十里的明沙，
二呀嘛二十里的水，
五十里的路上为了看妹妹，
半个月我跑了一个十五六回，
十五六呀回，
把哥哥我就跑成了罗呀么罗圈腿。
六月的日头，腊月的那风，
老祖宗留下个人爱人。
……       艺术来源于生活，这肯定是定律了。带着泥土芬芳，又表达人间至真至情。既在民间久唱不衰，又在城市大剧院赢得不息掌声，那一曲曲陕北民歌，就是极好诠释这一真理的作品。
      更令我们惊异的是，在这片生活困苦、劳动生产条件甚为恶劣的土地上，那些年代，有生活，就有故事；有故事，就有艺术。
      酷暑寒冬，天光云影，雨雪雷电，连绵起伏的沙丘间，曲折陡峭的山道上，长城内外，赶牲灵的人儿边走边唱。激流险滩，漩涡弯流，惊涛骇浪，大河上下，搬船的艄公也把歌唱。
      上世纪二十年代，陕北佳县荷叶坪村农民李思命，从自己一生流船生涯中总结出了代表中国穷苦人民心声的语言，创作出了震惊中外的《黄河船夫曲》。
      李思命十七岁就跟着父亲流船，常年四季奔波于包头至吴堡碛口间的黄河波涛之上，对黄河两岸的风土人情再熟悉不过了。惊险的流船岁月，曲折的人生道路，古老的黄河故事，为他创作民歌提供了丰富的素材。那奔腾咆哮的黄河水，曲折回环的山川河道，粗犷豪放的船工号子，练就了李思命一副好嗓子。1920年的春节，村里闹秧歌，他拿出早就编好的节目，与同村的张士铭   （男扮女）合作演出《搬水船》。
老艄公唱：
你晓得，天下黄河几十道湾哎？
几十几道湾上有几十几只船哎？
几十几只船上有几十几根杆哎？
几十几个艄公哟嗬来把船儿扳？
陈姑娘唱：
我晓得，天下黄河九十九道湾哎！
九十九道湾上有九十九只船哎！
九十九只船上有九十九根杆哎！
九十九个艄公哟嗬来把船儿扳。
……       首次演出，一村男女老少无不叫好。后来每年春节闹秧歌，《搬水船》成为必演节目，并很快在黄河两岸流传开来。岁月流转，这民歌成了黄土文化的深沉积淀。李思命这位一生奔波在大河上下的陕北农民，用高亢辽远的歌声，表达对黄河的深情咏叹！那飘荡在浪涛之上的歌声，也是他与命运奋力抗争最真实的写照。而且这抗争，引起了黄河两岸广大穷苦老百姓几代人的共鸣！一曲歌，一种不屈的民族精神，于黄河两岸突起，永驻天地间。
      多情、不屈是这块土地的灵魂。那时，苍茫的高原上，到处都缭绕着这样不息的歌声。陕北民歌是生息繁衍在这块土地上的美男俊女、有名作者和无名作者们，世世代代共同创作和续写的陕北人的生活史歌。一位音乐专家在做了多年研究后这样说：享誉中外的陕北民歌，像奔腾不息的黄河源远流长，经久不息地飘荡在黄土高原的山山、村村、沟沟、岔岔。
（1）文章结尾说陕北民歌“享誉中外”，请你结合全文谈谈其中原因。
（2）有同学说，文章写作对象是陕北民歌，题目叫做《民歌里的陕北》不合适，你能根据文章内容做一反驳吗？
（3）作者在第二段写“我真害怕它们趴架”，为什么？请结合文章分析。
（4）有同学认为删去文中划线句不影响行文，你赞同他的观点吗，为什么？
（5）根据括号中的要求回答问题。
①多情、不屈是这块土地的灵魂。（结合李思命的民歌创作过程，谈谈对加点词的理解）
②享誉中外的陕北民歌，像奔腾不息的黄河源远流长，经久不息地飘荡在黄土高原的山山、村村、沟沟、岔岔。（品味加点词语的表达效果）
（6）一方水土养育一方人。思考：你从文中的陕北民歌及两则链接材料中能感受到怎样的中华民族文化？
      【链接一】它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
（《安塞腰鼓》刘成章）       【链接二】最美丽的姿态，是奋飞起来！（山丹丹花）   一如今天这里挣脱精神羁绊、焕发生命力量、顽强奋进的陕北人！
（《带着风声的花》刘成章）
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36189. （2024•西光中学•七上一月） 阅读下面的文字，完成下面小题。
春雪润秦岭
徐祯霞        ①朋友将我从陕西商州送上去西安的大巴，车很快便启程了。几天的忙碌和奔波，精神一放松，立时睡意袭来。睡意中，忽然听到有人说“好美的雪啊！”当“雪”这个字像电波一样闪过我的脑际时，我立刻清醒了。
      ②我睁开眼，振奋精神，坐直了身子，眼睛急急地向车窗外扫去，车已行至秦岭，外面是一片白茫茫雪色无垠的世界了，似乎只有严寒的冬天才有，或者是东北才常常有，我不禁欣喜万分。没想到初春一次意外的出行，会遇见雪，而且是这样的一场绵厚无垠的白雪，真是意外中有意外，惊喜中有惊喜。
      ③由于雾气遮挡，影响我的视线，让我不能尽兴，我用手掌擦去车玻璃上那些迷迷的水雾，让雪景能够在我眼前呈现得更加清晰一些。而这时的玻璃已经变得冰凉，它是玻璃，似乎又是冰块，凉得浸人，凉得入骨。在秦岭这座大山中，气候常常是多变和善变的，在山脚下是一个温度，在山上又是一个温度，也因此有了“一日历四季”之说。窗户擦净，外面的雪景顿时清晰起来。
      ④秦岭的雪是层次分明的，尤其是在高高的山岭之上，植被繁茂的地方，大自然会将雪分配得各色各样，让人的视觉无限丰富，即使是赏雪，也不单调。
      ⑤道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪，可在道路两边的矮坡边，尽是绒绒的白絮，像是春天的柳絮，像是老人雪白的胡须，像是篾工手下洁白的竹绒。它们被那些苍劲的草和蒿秆撑起，形成蓬蓬的带着空隙的一丛一丛的雾白色，似乎里面还藏着一只只雪白的小兔子和小松鼠，甚至可能还会藏着一只美丽的锦鸡，冷不丁地跳出来，给人带来惊喜。
      ⑥稍高一点的，是那些挺起的灌木，它们的叶子全已落尽，只留下光光的树干，叉叉丫丫地立着。雪落在上面，堆积在树干和枝头，这些灌木立刻变得晶莹剔透，变得水灵灵可爱起来。在东北，这样的景观被叫作“雾凇”，而在秦岭，这样的美丽，在每一年的冬天也会呈现几次，有缘人也总有机会遇上。当然，须得是在高高的秦岭山上，在低矮的地方和城市里，大抵是见不到的。
      ⑦再往高处，便是挺拔的乔木。秦岭上的树，向来高大，有几年的，有几十年的，也有几百年的，它们站在秦岭之上，尽管傲岸，却也形容清瘦。雪的到来，为它们披上圣洁的外衣，粗壮的杆和枝，顿时变得丰满和厚实起来，像是人穿上了洁白的羽绒服，丰腴而雍容华贵起来。它们站在高处，自成一景，将天地分隔，让世界变得高远空旷。
      ⑧这么走了一程，车似乎在下坡了，慢慢地，雪变得稀薄，山渐渐地能看见全貌了，有很多树的叶子还没落下，那是橡树，在春天，它们的叶子是自然而然地替换，就像是鸟儿换羽毛一样。在橡树中间，还有好多松树和四季青以及毛竹，黄黄青青的颜色间杂着，透着春的气息。雪轻轻地覆在它们的上面，像是披着一件迷离的雾纱，朦朦胧胧，忽隐忽现，所有的黄与绿皆变得柔和缥缈起来，有了一种如烟似雾、扑朔迷离的美。路边，也有了一些淡淡的绿，那是小草冒出地面的新芽。
      ⑨在踏雪无痕间，春天正在悄悄来临。而这场雪，会是春天来临时大自然最绵厚最深情的馈赠吗？一场雪，让大地温润，让地面酥软，让万物舒展。似乎一切的一切，都由内到外释放出了生机，在迎接着一个全新的到来。
（有删改）（1）秦岭不同地方的雪（景）形态不同，给人的感受也不同，请结合文章第⑤—⑦段，完成下面的表格。
雪的位置 雪（景）的形态 雪（景）的特点
道路两边 ①        充满生机
挺起的灌木 晶莹剔透 ②       
挺拔的乔木 ③        雍容华贵
（2）阅读散文要注重朗读。下面句子中至少有三处必须重读，你认为是哪三处？请简述理由。
      没想到初春一次意外的出行，会遇见雪，而且是这样的一场绵厚无垠的白雪，真是意外中有意外，惊喜中有惊喜。
（3）批注是一种重要的读书方法。请从修辞的角度，为下面句子作批注。
      道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪，可在道路两边的矮坡边，尽是绒绒的白絮，像是春天的柳絮，像是老人雪白的胡须，像是篾工手下洁白的竹绒。
批注：       
（4）班级准备编辑一本散文集，小文同学选了这篇文章，请你将它编入最合适的专栏，并结合所写内容、作者情感简述理由。
A.江山多娇
B.人生百态
C.永恒魅力
D.走近科学
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70292. （2022•周至县•一模） 阅读下面的文字，完成问题。
便宜的圣诞树
劳克?吉尼??圣诞节又来到了，十岁的埃里克已经可以帮父亲把圣诞树搬运到市场出售了。看，埃里克干得多起劲呀!父亲决定，那棵最好、最漂亮的圣诞树由埃里克负责卖，而且卖的钱都归他。
??埃里克小心翼翼地把圣诞树摆在摊位前，这棵树的确十分漂亮，埃里克不禁吹了声低长的口哨。“卖到三十美元，或者四十美元，肯定没问题!”他想着。
??突然，父亲的声音传了过来：“给老年人活动中心捐圣诞树吗……”父亲正和一个矮个子男人说话，那是布朗牧师。
??“我非常愿意帮助你，但这些都是最好的圣诞树，它们很值钱。对不起了!”
??埃里克看到布朗牧师的表情瞬间由高兴转为了失落。他礼貌地和父亲握了握手，走开了。
??埃里克心不在焉地踢着脚边的一块石头。想到刚才发生的事，不知为什么，A他心里有些不舒服。几分钟后，他耸耸肩想：算了吧，或许爸爸是对的。
??就在这时，他看到了好朋友米歇尔的弟弟，戴维。
??“嗨，戴维，”埃里克，主动打招呼，“米歇尔呢？”
??“我们走散了，”B戴维回答，“我们正在这里找圣诞树呢。我们带了两美元。”
??两美元？两美元也能买到圣诞树吗？埃里克忍不住笑了。
??“戴维!”正说着，米歇尔从一排圣诞树的后面跑了出来，“你什么时候才能不跟丢我？”
??“是你自己乱跑一通。”戴维嘟哝道。
??“哈!”米歇尔对埃里克说，“我听说，你爸爸今年让你卖圣诞树？”埃里克笑着点了点头。
??“太酷了!那好，我们就在你这里买了!”米歇尔说。
??他兴高采烈地看着面前的圣诞树，可当他注意到标签上的价格时，脸色顿时沉了下来。好一会儿他都没有说话。埃里克感觉尴尬极了。最后，米歇尔清清嗓子，说：“嘿嘿，我们还得先去货比三家。再见，埃里克。”说完，米歇尔拉着戴维，快步走了。
??“米歇尔，再见!”埃里克说。米歇尔家境贫寒，而且他们的爸爸生病很长时间了。埃里克看看面前的圣诞树，它笔直高耸、枝繁叶茂。他想了一会儿，然后慢慢地拿起地上的砍树刀，飞快地砍断了两根树枝。
??“嘿，米歇尔!”埃里克大喊，“快回来看看这个!”米歇尔听到喊声，尴尬地返了回来。“埃里克，”他说，“我们没有那么多钱买你的圣诞树。”
??“但它断了两根树枝，”埃里克指着圣诞树说，“我想没人会要它们的。我可以低价卖给你们，我懒得把它搬回家了。”
??“多少钱呢？”米歇尔小声问。
??“哦，我也不清楚，两美元你觉得如何？”
??“这个价格，我想，我们能接受。”米歇尔说，“但是你确定吗？”
??“当然!”埃里克响亮地回答。
??“那好!我们买了!”米歇尔笑了。
??埃里克目送两位男孩吃力地搬走了那棵树。他真想放声大叫或高声歌唱啊!
??突然，他愣住了。他看到父亲正靠在车门上，眉头紧锁，双手抱胸。埃里克知道，父亲早已目睹了全部经过。他肯定觉得自己像个傻瓜。父亲从地上捡起被砍断的树枝，用拇指慢慢摩擦着刀痕。
??“我想，这是我们卖出的最便宜的圣诞树了!”父亲说。
??“要成为一个商人，我知道，我还有好多东西得学。”埃里克低着头小声说。
??“那是肯定的!”父亲说完，长长地吁了口气。“但是，你刚才教给了爸爸一些东西，爸爸为你骄傲!”埃里克简直无法相信自己的耳朵。
??“这样好吗？”父亲说，“我们给布朗牧师打电话，我想，我们可以给老年人活动中心捐些圣诞树。”
??“爸爸，”埃里克抬头看着父亲说，“我想，这个主意非常不错!”
（1）梳理小说情节，将思维导图补充完整。
德优题库
①       
②       
③       
（2）结合下面句子中人物的语言动作描写，揣摩人物心理。
最后，米歇尔清清嗓子，说：“嘿嘿，我们还得先去货比三家。再见，埃里克。”说完，米歇尔拉着戴维，快步走了。
（3）结合文中AB两处画波浪线的细节描写，联系后文，谈谈你对下面这句话的理解。
小说中的细节耐人寻味，它可能是人物行为的动机，也可能是使小说情节合理的关键。
（4）请结合全文内容，解释下面两个句子中加点词的不同含义。
①“要成为一个商人，我知道，我还有好多东西得学。”埃里克低着头小声说。
②“但是，你刚才教给了爸爸一些东西，爸爸为你骄傲!”
（5）父亲说：“这是我们卖出的最便宜的圣诞树了。”你认为埃里克家是不是做了亏本买卖？为什么？
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70330. （2022•长安区•一模） 阅读下面的文字，完成下面小题。
母亲的“手中棍”
张金刚      ①“哒哒”，木棍敲击水磨石地面的声响，回荡在医院走廊，有些突兀。我搀着母亲的左臂，母亲右手拉着木棍，慢步走向楼上化验室。“哒哒”，木棍敲着地面一声再一声，敲得我心上有些生疼。
      ②这木棍是我以前从朋友那里淘到的深山六道木，正好给生病走路已然蹒跚的母亲当拐棍。
      ③其实，在我年少时的印象中，母亲手中倒是常握着一根木棍。只不过，先前那根棍总是被母亲自如支配，“舞”在手上，支撑起我们全家清贫的烟火日子。
      ④“娘，我回来了！”年少的我还没进院门，就远远望见母亲正趴在锅上，挥舞木棍，搅着一锅金黄喷香的玉米面疙瘩，腾起的热气模糊了她年轻的面容。哪料，母亲听到我的声音猛扭头，直起腰，全然不顾正燃着火做着饭，举着搅棍就朝我冲来，嘴里骂着：“我叫你和同学打架！”看来是有人提前向母亲告了我一状。
      ⑤我生怕被母亲逮住摁在墙角，用细柴禾棍抽打，便扔下书包，撒腿就跑。母亲跑得快，我跑得更快。她停步喘口气时，还不忘将搅棍横在嘴边，转着圈儿地啃光粘在上面的玉米面，边啃边嚷：“小兔崽子，给我站住！”我跑上了山，母亲忽地站定，一跺脚惊道：“不好，疙瘩煳了锅了！回来再找你算账！”一担头，挥舞着搅棍，冲回了家。
      ⑥当我从山上折了两根六道木回家，送给母亲做搅疙瘩棍时，饭菜已摆上了桌。我“嘿嘿”一笑，分明闻到了丝丝煳锅的味道。母亲接过木棍，狠狠地朝我头上打来，却又轻轻落在了我的屁股上；“以后可别打架了，快吃吧。”我“哦”一声坐下，埋头扒拉饭。如今，母亲已没心力搅疙瘩给我吃了，可那两根被母亲磨得溜光的搅棍，还挂在墙上。至今，我也没告诉母亲，那唯一一次与同学打架，是因为他啃着方便面，骂不远处垂涎欲滴的我是“穷鬼”。
      ⑦早出晚归进山摘酸枣的习惯，母亲曾坚持了几十个秋天。一来，可以泡酸枣醋；二来，酸枣核可卖钱贴补家用。母亲说：“一进山就弄根棍儿，可以打掉前面草窠的露水，可以‘打草惊蛇’，免得被吓着，还可以敲掉酸枣叶和干了的酸枣。更重要的是，出山时，天慢慢黑了，或赶上阴雨天，扛着酸乘不好走，这棍儿就顶大用了。”
      ⑧听母亲一说，我打心里心疼她、佩服她，并感恩那不计其数陪母亲进山、出山“顶大用”的棍子。有时，如果酸枣摘得不多，母亲手里、肩上可能会多几根木棍：那种细长、顶端带个木钩的，用桶从井里打水时用；那种细长、不带钩的，用作打枣竿、打核桃竿、夹柿子竿；那种粗长、直溜的，用作铁锨把、镰刀把、锄把；那种细而轻巧的，陆续多弄些，用来搭菜架，插篱笆，做蒸箅；以棍当尺量脚做鞋……母亲用这些源自大山里的木制工具，经营着家里、地里的活计。
      ⑨近年，我回老家次数多，常拿起那些老木工具帮年迈的父母做些活儿。每次干活儿，我都会穿上母亲用了一个月时间，一针一线为我做的那双布鞋，觉得踏实、舒服。我拎起提水木钩，去井边“哗啦啦”打一桶井水，似打捞起无数清甜的岁月。扛起长竿去打枣、打杏、打核桃、夹柿子，忆起了和家人树上树下一起劳作的欢愉；拿起铁锨、锄头、镰刀下地干点碎活儿，用着格外趁手。回来后，我将它们靠在墙角或挂在墙上，突然想到那些母亲从山里淘回的、已被磨得溜光水滑的木棍，已再也不能被她拿在手上使用，不由得黯然神伤。
      ⑩上医院二楼，母亲身体明显侧向了我，我的右臂加了把力。木棍的声响已很微弱，我生怕母亲打滑或拄空，使叫她停下，接过木棍夹在了我的左腋下。母亲虽然重复说：“拄着棍儿能走，能走。”却分明又将身体压向了我，我的右臂不由地使足了劲，反倒走得快了，稳了。母亲住院观察一周，无大碍，便回了村。但那根六道木拐棍却成了近80岁老母亲的随手之物，从不离其身边。她坐在院里，还不时挥挥手中的木棍，哄哄鸡、扒拉下乱柴草、指点父亲和我做这做那……她只能一手拉着拐棍、一手拄着我，甚至，完全用双手拉着我——我应当是母亲最可靠的“手中棍”了。
（1）根据文章内容，完成下面的表格。
事件 情感或心理
陪母亲去看病 ①       
②        害怕
③        心疼、佩服
用母亲的老木工具干活 ④       
成为母亲的手中棍 幸福、坦然
（2）请简要分析文中插叙部分的作用。
（3）体会下面句子中加点词语的表达效果。
①母亲接过木棍，狠狠地朝我头上打来，却又轻轻落在了我的屁股上：“以后可别打架了，快吃吧。”
②我拎起提水木钩，去井边“哗啦啦”打一桶井水，似打捞起无数清甜的岁月。
（4）请结合文章内容，说说母亲是一个怎样的人。
（5）谈谈你对文末“我应当是母亲最可靠的‘手中棍’了”的理解。
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38055. （2023•交大附中•一模） 阅读下面的文字，完成问题。
母亲和书 （节选）
赵丽宏       ①又出了一本新书。第一本要送的，当然是我的母亲。在这个世界上，最关注我的，是她老人家。
      ②母亲的职业是医生。她是一个受到病人称赞的好医生。在我童年的记忆里，母亲是个严肃的人，她似乎很少对孩子们做出亲昵的举动。而父亲则不一样，他整天微笑着，从来不发脾气，更不要说动手打孩子。因为母亲不苟言笑，有时候也要发火训人，我们都有点怕她。记得母亲打过我一次，那是在我七岁的时候。那天，我在楼下的邻居家里顽皮，打碎了一张清代红木方桌的大理石桌面，邻居上楼来告状，母亲生气了，当着邻居的面用巴掌在我的身上拍了几下，虽然声音很响，但一点也不痛。我从小就自尊心强，母亲打我，而且当着外人的面，我觉得很丢面子。尽管那几下打得不重，我却好几天不愿意和她说话，你可以说我骂我、为什么要打人？后来父亲悄悄地告诉我一个秘密：“你不要记恨你妈妈，那几下，她是打给楼下告状的人看的，她才不会真的打你呢！”
      ③我后来发现，母亲其实和父亲一样爱我，只是她比父亲含蓄。上学后，我成了一个书迷，天天捧着一本书，吃饭看，上厕所也看，晚上睡觉，常常躺在床上看到半夜。对读书这件事，父亲从来不干涉，我读书时，他有时还会走过来摸摸我的头。而母亲却常常限制我，对我正在读的书，她总是要拿去翻一下，觉得没有问题，才还给我。如果看到我吃饭读书，她一定会拿掉我面前的书。一天吃饭时，我老习惯难改，一边吃饭一边翻一本书。母亲放下碗筷，板着脸伸手抢过我的书，说：“这样下去，以后不许你再看书了。”我问她为什么，她说：“读书是一辈子的事情，你现在这样读法，会把自己的眼睛毁了，将来想读书也没法读。”她以一个医生的看法，对我读书的坏习惯做了分析，她说：“如果你觉得眼睛坏了也无所谓，你就这样读下去吧，将来变成个瞎子，后悔来不及。”我觉得母亲是在小题大做，并不当一回事。
      ④其实，母亲并不反对我读书，她真的是怕我读坏了眼睛。虽然嘴里唠叨，可她还是常常从单位里借书回来给我读。《水浒传》《说岳全传》《万花楼》《隋唐演义》《东周列国志》《格林童话》《钢铁是怎样炼成的》《牛虻》等书，就是她最早借来给我读的。我过八岁生日时，母亲照惯例给我煮了两个鸡蛋，还买了一本书送给我，那是一本薄薄的小书《卓娅和舒拉的故事》。在50年代，哪个孩子生日能得到母亲送的书呢？
      ⑤中学毕业后，我经历了不少人生的坎坷，成了一个作家。在我从前的印象中，父亲最在乎我的创作。而母亲，却从来不在我面前议论文学，从来不夸耀我的成功。我甚至不知道母亲是否读我写的书。有一次，父亲在我面前对我的创作问长问短，母亲笑他说：“看你这得意扬扬的样子，好像全世界就你儿子一个人是作家。”
      ⑥去年，上海文艺出版社出版了我的一套自选集，四厚本，一百数十万字，字印得很小。我想，这样的书，母亲不会去读，便没有想到送给她。一次我去看母亲，她告诉我，前几天，她去书店了。我问她去干什么，母亲笑着说：“我想买一套《赵丽宏自选集》。”我一愣，问道：“你买这书干什么？”母亲回答：“读啊。”看我不相信的脸色，母亲又淡淡地说：“我读过你写的每一本书。”说着，她走到房间角落里，那里有一个被帘子遮着的暗道。母亲拉开帘子，里面是一个书橱。“你看，你写的书，一本也不少，都在这里。”我过去一看，不禁吃了一惊，书橱里，我这二十年中出版的几十本书都在那里，按出版的年份整整齐齐地排列着，一本也不少，有几本，还精心包着书皮。其中的好几本书，我自己也找不到了。我想，这大概是全世界收藏我的著作最完整的地方。
      ⑦看着母亲的书橱，我感到眼睛发热，好久说不出一句话。她收集我的每一本书，却从不向人炫耀，只是自己一个人读。其实，把我的书读得最仔细的，是母亲。母亲，你了解自己的儿子，而儿子却不懂得你！我感到羞愧。
（1）文章写了有关“母亲和书”的哪些事情？请简要概括。
（2）联系上下文，按要求赏析句子。
①母亲放下碗筷，板着脸伸手抢过我的书，说：“这样下去，以后不许你再看书了。”（从描写的角度）
②看我不相信的脸色，母亲又淡淡地说：“我读过你写的每一本书。”（从用词角度）
（3）有同学认为本文主要写了母亲与书的故事，而第②段内容并未涉及与书相关的内容，可以删去。对此你的看法是什么？请联系上下文，说明理由。
（4）请结合文章内容，谈谈你对文中画波浪线句子的理解。
“母亲，你了解自己的儿子，而儿子却不懂得你！”
（5）真爱无言。本文已被校刊“成长背后的爱”专栏选用。这种爱似曾相识，请你再推荐一篇初中学过的课文（类似主题）给该专栏，并说明理由。
共享时间:2023-03-15 难度:2 相似度:1.67
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38281. （2023•西安三中•九上期中） 阅读下面的文字，完成答题。
十五棵向日葵①
徐怀中       ①送何湘回内地的车子猛刹住了，司机告诉她，前面的一座木桥被山洪冲垮，她需要去附近山庄借宿。
      ②山庄静静的，何湘去叫门，出来一个十多岁的男孩子，引她穿过牛栏，扶着独木梯爬上二层平房，那孩子喊道：“阿妈!是一个‘金珠玛米’（解放军）姑姑!”
      ③随即便听到一个女人在讲汉语：“噢!解放军同志，请进来呀!”
      ④何湘弯腰钻进去。她看见那女人露出两排整齐洁白的牙齿微笑着，眯起细长的两眼打量着她。一条夹带着红绒线的长辫子，依照藏人的习俗在脑袋上盘了两圈。她斜躺在垫子上，下身盖着一条半旧的灰毛毯。矮桌上放了几张汉文报纸。
      ⑤转眼，那孩子端来一碗膻味扑鼻的酥油茶待客，母亲随即吩咐道：“朗嘎!快换一碗清茶，再去把柜子里的水果糖端来!”回头又热情地对何湘说：“先吃点东西，真对不起，不能起来招待客人，腿在山里受了伤!”
      ⑥何湘说：“请问你叫什么名字？”
      ⑦“我叫扎玛伊珍。”
      ⑧“唔!扎玛伊珍。怎么你的汉话讲的这样好？”
      ⑨“我是汉人哪!”
      ⑩“真的是吗？你来这里几年了？”
      ?扎玛伊珍向门外指着，她反问说：“你看，土墙那边，长着一排向日葵。请你数数看，总共是多少棵？”
      ?从门口望去，矮墙旁边的一排向日葵，长得高大挺直，一棵一棵间隔相等，像是排列整齐的一队士兵。阳光灿烂，映照着一朵朵金色的花盔。
      ?何湘回答说：“大约有十二三棵吧!”
      ?“你数错了，姑姑!”在烧火的朗嘎认真纠正说：“那是我阿妈种的向日葵，是十五棵。”
      ?“十五棵，我到这里整整十五年了!”扎玛伊珍的语气是那么沉静，那么庄严，何湘已经猜测出了八九分，问道：
      ?“早就听人讲，二万五千里长征的时候，有些老红军同志留在了这一带。你是不是……”
      ?“什么老红军!”女主人摆手说，“我就怕听这个话。参加革命的时候，我父亲对我说：‘去吧!红军是我们穷人的队伍!你就算是顶替我吧，我们当红军就要当到底。’可是，我掉队了。十五年了，我还活着，可我没有给革命做一点点事，这还不够我心里惭愧的吗？”
      ?“唉!十五年了，我常常抱着朗嘎念叨：‘好孩子，你快些长吧!长大了好去顶替妈妈，我们当红军就要当到底!’“
      ?“你是怎么留下来的呢？”何湘问。
      ?“我身体本来就不太好，翻雪山开始吐血了。只能抓着马尾巴上山，上到山哑口，我昏倒了。后来收容队只好用床单把我抬下山。”
      ?扎玛伊珍把散开的辫子重新盘了盘，呆呆地望向门外的向日葵，缓缓地说道：“队伍就要开拔了，我们宣传队的一个同志来了。她比我大一两岁，比我懂事得多，无论工作上生活上，总是帮助我，照顾我，保护着我。下雨，两人共用一把伞，露营，共铺一块油布。她来跟我告别，好久，一句话也没讲出口。最后，她把一包葵花籽往我衣袋里一塞，转身就跑走了。那时候，能弄到一把生葵花籽是很难很难的，到最后时刻，一把葵花籽就是救命粮呀!她跑出去好远站住了，转回身对我说：‘想法子活下去!我们三五年就会回来的!’”
      ?“我们部队开拔的当夜，敌军的队伍来搜查了。我撞开门就往外跑。我死命跑，跑上堤坝，下面是好大的一条冰河，眼睛一闭，就跳下河去了。”
      ?“等我醒过来，就躺在这屋子里。唔!我还没有告诉你，他叫蔡旺泽登，是个木匠。他从河滩里把我救了。”
      ?“就这样，我在这个家里住下来了。换了名字。”“我的伤慢慢好起来了，第一件事就是去种向日葵。我什么都丢光了，只有一包生葵花籽，随身收藏着。第一年我种一棵，第二年我种两棵，第三年种三棵……我常常对着葵花，一坐就是大半天。望着自己种的一排向日葵，就是最大的安慰。”
      ?“人们慢慢也知道了，我是女红军。见面就悄悄地问：‘红军真的还会回来吗？’我说：‘红军总是要回来的!’不过老实讲，我心里也真有些七上八下的。向日葵种到三棵，不见回来，种到五棵了，还不见回来。不是说三五年就能回来的吗？解放了，我算计了一下，可不是吗？讲三五年，一点不错，三五一十五年，到了年数，果然就回来了!”
      ?扎玛伊珍边说，边爽朗地大笑地看向窗外，眼睛噙满两颗闪闪发光的泪珠。
      ?屋外的十五棵向日葵面对着太阳，开得特别大，籽粒特别饱满，在阳光之下愈发地灿烂了。
【注释】①向日葵：向日葵具有向阳性，属于一年生草本植物，春季播种生长，冬季植株枯萎死亡。
（1）读完本文，同学们对小说的情节进行了梳理，请你根据提示，完成下面的对话。
小兰：我认为本文的情节按“开端——发展——高潮——结局”展开，从何湘的角度来看，这个故事的情节可以这样梳理：①       →遇见扎玛伊珍，被热情招待→②       →③       
小明：我认为本文由“悬念——结果”构成情节。我这样梳理情节：
悬念：扎玛伊珍为什么种向日葵？结果：④       
（2）在阅读文章的过程中，小静画出了第?段的句子：“你就算是顶替我吧，我们当红军就要当到底。”请从文章中找出与它相照应的句子，写在下面的横线上，并说说这样写有什么作用。
（3）有同学修改了原文中的句子，请你比较下面的原句和修改句，谈谈原句好在哪里。
原句 修改句 你的看法
第一年，我种一棵，第二年我种两棵，第三年种三棵……” 我开始种向日葵。 ①       
向日葵种到三棵，不见回来，种到五棵了，还不见回来。 向日葵种到第五棵，还不见回来。 ②       
（4）有同学针对小说人物塑造方法和小说结构特点写了一段读后感，请你根据文章内容补写出空缺之处，使之与读后感和文章内容衔接恰当。
      在人物塑造方面，这篇小说主要通过①       描写（人物描写方法）来塑造主人公扎玛伊珍的，这样的形式使故事更加具有真实性，人物形象更加鲜明。在结构安排方面有以下几个特点：全文以②       为线索来展开叙述，让文章条理更加清晰；文章详写了③       略写了④       ，详略得当，层次清晰，主旨鲜明。
（5）一棵向日葵，让扎玛伊珍种下了希望；一棵白杨树，让茅盾先生看到了不平凡。请结合本文和《白杨礼赞》的内容，请结合文章内容或词句具体分析“向日葵”和“白杨树”分别有什么内涵。
共享时间:2023-11-22 难度:2 相似度:1.67
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dyczywyn

2023-10-29

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