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![]() 图A签署《独立宣言》时的场景 |
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![]() 图C |
明治维新就是“毕其功于一役”,把政治变革、社会变革、教育变革、经济增长等统统纳入一次运动。因此,日本从1868年到19世纪90年代,在这30多年的时间里实现了脱胎换骨,从传统东方文明国家蜕变成现代西方文明国家。 ——摘编自邓小南等著《中国通史大师课》 |
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![]() “我真正的光荣,并非打了四十多次胜仗,滑铁卢一战就让所有战绩一笔勾销,但有一样东西是不会被人忘记的,它将永垂不朽,那就是我的《民法典》” |
1874年,考察归来的大久保利通在《殖产兴业建议书》中强调发展工业、增加物产是政府最紧迫的任务,指出:“大凡国之强弱,决定于人民之贫富,人民之贫富则系于物产之多寡,而物产之多寡又起因于是否鼓励人民之工业。因此,归根结底,是依据政府官吏之诱导鼓励之力。” 一一摘编自唐晋《大国崛起》 |
英国 | 法国 | 美国 | |
1790年 | 7 | 4 | 3 |
1850年 | 229 | 41 | 21 |
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林肯……顺应时势……推动了美国北方走向胜利,完成了美国的第二次资产阶级革命。在这场关系到美利坚民族命运的战争中,林肯不仅使美国南北双方在政治上统一起来,在经济上也成为一个整体,而且还废除了奴隶制,为美国经济的发展扫除一大障碍,从而使美国能在南北战争后不到30年的时间内,工业生产总值迅速跃居世界首位。 ——《论美国内战中的林肯》 |
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1868年是日本历史上具有转折意义的一年。在工业发展领域,“阁下”们不仅计划了,还用政府经费投资建造了他们认为国家需要的产业……政府会把它们卖给私人企业,日本政治家们断定产业开发对日本来说至关重要……日本的成就便在于以最小的挫折和浪费建立了它认为必需的工业。 ——《菊与刀》 |
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人人生而平等,他们都从他们的“造物主”那边被赋予了某些不可转让的权利,其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利,所以才在人们中间成立政府。而政府的正当权利,系得自被统治者的同意。如果遇到任何一种形式的政府变成是损害这些目的的,那么,人民就有权利来改变它或者废除它,以建立新的政府。 图B |
①1689年,英国颁布《权利法案》 ②19世纪以后,欧美主要国家开始推广大众教育 ③1914年,奥匈帝国向塞尔维亚宣战 ④1926年,苏联开始进行社会主义工业化建设 ——据《义务教育教科书世界历史九年级上册、下册》整理 |
随着冷战的全面展开,一个又一个危机接踵而来。行动和反行动最终以两大军事集团的建立而达到顶峰。贯彻始终而不断翻新的军备竞赛,特别是核军备竞赛,以其恶性循环加剧了冷战,但也控制了冷战,使得两个超级大国能够彼此对抗和斗争而不兵戎相见。 ——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 |
图A | 图B |
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人人生而平等,他们都从他们的“造物主”那边被赋予了某些不可转让的权利,其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利,所以才在人们中间成立政府。而政府的正当权利,系得自被统治者的同意。如果遇到任何一种形式的政府变成是损害这些目的的,那么,人民就有权利来改变它或者废除它,以建立新的政府。 图B |
①1689年,英国颁布《权利法案》 ②19世纪以后,欧美主要国家开始推广大众教育 ③1914年,奥匈帝国向塞尔维亚宣战 ④1926年,苏联开始进行社会主义工业化建设 ——据《义务教育教科书世界历史九年级上册、下册》整理 |
随着冷战的全面展开,一个又一个危机接踵而来。行动和反行动最终以两大军事集团的建立而达到顶峰。贯彻始终而不断翻新的军备竞赛,特别是核军备竞赛,以其恶性循环加剧了冷战,但也控制了冷战,使得两个超级大国能够彼此对抗和斗争而不兵戎相见。 ——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 |
图A | 图B |
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“光荣革命”后……以前长期作为英国政治生活中一个主要因素的国王宫廷和议会的冲突,却朝着一个固定的方向发展。这就是王权逐渐受到限制而衰落,而议会的权力却节节上升,终于超过了王权,成为英国政治中掌握最高权力的机构。 ——摘编自王觉非《近代英国史》 |
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1789年《人权宣言》是法国大革命的政治纲领,它根据天赋人权的理论89构架阐明了资产阶级自由、民主、人权的5条重要原则。作为旧制度的”死亡证书”和新体制的“出生证书”,宣言被誉为人类历史上第一部具有普遍意义的政治民主与社会民主宪章。 ——摘编自宋培基《论1789年<人权宣言>的局限性》 |
![]() 图A 威廉和玛丽加冕 |
美国各州代表于1787年5月25日至9月17日在费城召开了制宪会议。经过反复讨论,制宪会议最终制定了一部新宪法,即1787年宪法。1787年宪法使美国从一个松散的邦联过渡为联邦制国家,使13个州真正联合成为统一的国家实体。 ——人民教育出版社《世界历史》九 |
![]() 图A攻占巴士底狱 |
![]() 图B 玻利瓦尔 如果一个人忘掉了他的家庭首先属于国家其次才属于他个人……那么他就不能算是好公民,不能得到尊重。 |
![]() 图A 林肯 |
(明治维新时)改革的动力是西化……法国模式用来改革法制,海军当然还是学习英国,改革军事(后来采用德国模式),大学则归功于美国。日本聘请的专家从1875-1876年的五六百人,上升到1890年的三千人左下。然而意识形态方面……(他们)实际上想制造一个新的以天皇为核心的国教,即神道崇拜。 ——摘编自【英】艾瑞克?霍布斯鲍姆《资本的年代》 |
![]() 图A 19世纪60年代日本小学课堂 |
一方面农奴一贫如洗,无力购买工业品,造成国内市场狭小;另一方面工场也不易雇到更多的自由劳动力,因为农奴被束缚在土地上,没有自由。 |
ba@dyw.com
2023-02-06
初中历史 | 九年级上 | 材料分析题