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A.实验中可用红色液滴的移动距离代表酵母菌的呼吸强度

B.若装置一左移、装置二不移，则酵母菌只进行有氧呼吸

C.若装置一不移、装置二右移，则酵母菌只进行无氧呼吸

D.若装置一右移、装置二左移，则酵母菌同时进行有氧和无氧呼吸

A.在正式实验前先做一个预实验，目的是为正式实验摸索条件

B.找准枝条的上下端，防止颠倒

C.所用每个枝条都应留3～4个芽

D.此探究活动中只需设置生长素类似物浓度不同进行相互对照即可，不需设置蒸馏水组进行对照

A.去顶芽后，在断口上放一富含生长素的琼脂小块

B.去顶芽后，在断口上放一琼脂小块

C.不去顶芽，在侧芽上涂上琼脂

D.不去顶芽，在侧芽上涂上含低浓度生长素的琼脂

A.若图甲中暗箱匀速转动而幼苗不动，一段时间后，幼苗将直立生长

B.若图甲中幼苗随暗箱匀速转动，一段时间后，幼苗将弯向小窗生长

C.对胚芽鞘1和2弯曲程度的分析结果是：1＞2

D.对胚芽鞘1和2生长程度的分析结果是：1＜2

A.一段时间后，图1所示植物茎的生长方向是背光生长

B.若图1中茎的背光侧的生长素浓度为m,则其向光侧的生长素浓度p的范围是m＜p＜2m

C.图3中①表示的是根部，且①②都能体现生长素的生理作用具有两重性

D.若把图1装置放回地球，同时去掉光源，植物茎的远地侧的生长素浓度为m,则近地侧的生长素浓度r的范围是0＜r＜m

A.①生长迅速而②生长受抑制是由于②对生长素的敏感性高于①

B.②生长受抑制而④生长较快，是由于①合成的生长素无法运输到④部位

C.该植物体地上部分生长素不都是由①、②、③、④所示结构合成

D.由于④结构能够生长，因此该植物的生长没有体现植物的顶端优势现象

A.图1、2、3均说明低浓度生长素具有促进细胞伸长生长的特点

B.图1中a点对应浓度的生长素溶液可用于除去麦田中的双子叶杂草

C.图2可表示植物幼苗水平放置时，茎远地侧生长素浓度的变化

D.由图3可知生长素对插条生根的作用具有两重性

A.一段时间后，图1所示植物茎的生长方向是背光生长

B.若图1中茎的背光侧的生长素浓度为m,则其向光侧的生长素浓度p的范围是m＜p＜2m

C.图3中①表示的是根部，且①②都能体现生长素的生理作用具有两重性

D.若把图1装置放回地球，同时去掉光源，植物茎的远地侧的生长素浓度为m,则近地侧的生长素浓度r的范围是0＜r＜m

A.乙图中Ⅰ和Ⅲ做对照，Ⅱ和Ⅳ做对照，说明了生长素具有两重性

B.若乙图Ⅰ处为甲图BD段对应的生长素浓度，则Ⅱ处生长素浓度可能在F点以后

C.生长素对Ⅰ、Ⅳ处的生长起促进作用，生长素对Ⅱ、Ⅲ处的生长起抑制作用

D.若乙图中Ⅲ处为甲图AB段对应的生长素浓度，则Ⅳ处可能为EF段对应的生长素浓度

A.乙、丙两试管加入干酵母后应煮沸

B.实验自变量为是否通入O₂

C.实验因变量为是否产生CO₂

D.气泵泵入的气体应先除去O₂

A.浸泡法处理是将扦插枝条浸泡在配制好的生长素类似物溶液中让其生根

B.进行预实验时需设置空白对照

C.在实验过程中，可能出现不同浓度的生长素类似物具有相同的促进生根效果

D.该实验需控制的无关变量有植物的种类、处理的时间、温度等