[解析]
（1）本题考查对文章描写顺序的概括与归纳能力。解答时，梳理描写顺序，再找出文段的关键句加以概括即可。
本文根据游览顺序记叙，阅读文章依次填写景点名称即可。第二段写道到达“正门”；第三段到达“司马迁名言警句展室”；第四段开头，走过“高山仰止”的牌坊；第五段经过依然耸立的“河山之阳”，接下来到达司马祠；第六段绕过大殿，到达司马迁墓。
综合上述分析，即可得出答案。
（2）本题考查对表达方法的运用与理解能力。解答时，注意联系上下文分析句子作用。
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。环境描写的作用主要是烘托氛围。
本文中，古柏繁密的枝叶为太史公墓隔离出一个较为封闭的空间，使得环境十分静谧，只听得见树上的鸟鸣，这样安静的环境自然产生一种肃穆之感，因此，通过对古柏的描写，作者营造了庄严肃穆的氛围。同时，古柏常青的特点更象征着太史公的精神流传千古，受人敬仰，表达了作者对太史公的赞扬与敬意。
综合上述分析，整理得出答案。
（3）本题考查对文章重要句子的理解与分析能力。解答时，注意结合语境对句子进行分析。
首先需要翻译出这两句话的意思，“尼父”是孔子的尊称。因此这句话是讲司马迁功绩追平了孔子为人类做出的贡献，可以千秋留名，万世长青。通过这句话，我们可以体会到郭沫若对司马迁的高度赞扬，司马迁忍辱负重，不在乎别人对他的看法，著成《史记》为后人留下了贯穿古今的珍贵资料，值得我们铭记。
综合上述分析，即可得出答案。
（4）本题考查对文章重要句子的理解与分析。解答时，注意结合语境对句子进行分析。
比喻：把一种事物当做另一种事物来写。
拟人：把物当做人来写。
排比：三项或三项以上结构相同或相似的句子。
夸张：故意言过其实，对人对事进行扩大或缩小的描述。
划线句子把书法比喻成风雨雷电、大鹏长鲸；运用拟人和夸张形容书法的奔放飘逸；运用排比把自己奇特的比喻放在一起，增强文章的气势。灵活生动地表现出书体的形态丰富，千姿百态。体现了作者文笔精湛。
综合上述分析，即可得出答案。
（5）本题考查对文章内容的理解与拓展能力。解答时，注意联系全文分析，对题干中的观点，即可赞同也可反对，只要说明理由即可。赞同：厚重是文眼。文章开篇即抛出“厚重”一词，说明本文重点在讲述“厚重”从何而来﹣﹣即司马祠。司马迁为后人留下了珍贵的文化财富，因此使得韩城拥有了深厚的文化底蕴，博得了历代文人墨客的赞美，也增加了韩城的文化积淀，使韩城变得厚重。本文都在围绕为何“厚重”来写，因此“厚重”是本文的文眼。反对：厚重不是文眼。本文是一篇游记，开篇提出“厚重”只是为自己探访司马祠作铺垫，以便引起下文，后文都在写自己游览的见闻和感想，与“厚重”无关，因此“厚重”不是文眼。
答案：
（1）展室；司马祠（或大殿）；司马迁墓。
（2）渲染了司马祠庄严、静谧，肃穆的氛围，象征着司马迁刚毅凛然、坚韧不拔的精神品质，表达了作者对司马迁的敬仰之情。
（3）诗句句意为：司马迁的丰功伟绩可以和孔子相提并论，千秋万代，名垂青史。这两句诗是对司马迁的高度评价与赞美，他刚正不阿，忍辱含羞，发愤著书，他的《史记》通古今之变，文史兼美，流传千古。
（4）用词形象新颖，化抽象为具体，极富表现力。运用了排比、比喻、夸张的修辞手法，句式整齐，节奏感强，增强了文章的气势，生动表现了书体形态多变，风格各异的特点。
（5）示例一：我认为“厚重”是文眼，是因为文章主要写了司马迁的人品和作品对人们的深厚影响，同时历代文人墨客留下的笔墨又丰厚了这里的文化积淀。
示例二：我认为“厚重”不是文眼，因为这篇游记重在写游览过程，表现作者对司马迁的敬仰赞美之情，而不是韩城的“厚重”。
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